ANSIAS DE POSITIVOS

Vamos a inventarnos una historia entre todos. El título coincide con el de esta entrada: Ansias de positivos. Cada uno continuará lo ya escrito, no siendo su colaboración inferior a 7 líneas. Empiezo yo:

¿Sabéis que es ser ansioso? ¿Sabéis que significa ser una persona ansiosa? No dejar terminar hablar a otra persona para hablar yo, no masticar tranquilamente la comida, sino engullirla, notar como de golpe, el corazón bombea más rápidamente de lo normal, no saber esperar y actuar obsesionado por conseguir lo que se persigue. Eso son las ansias. 
En un instituto cualquiera, de un lugar cualquiera, el alumnado estaba completamente ansioso porque había caído sobre el centro un maleficio nunca antes conocido: los positivos habían desaparecido. 
(JULIA)
Todos los alumnos se agruparon en tres clases para que se enteraran bien qué estaba sucediendo.Una vez enterados de lo sucedido empezaron a hablar entre ellos de lo nerviosos que estaban y con ese murmullo no se podría encontrar una solución.Todos los maestros estaban intentando que los niños se callaran hasta que por fin todos se tranquilizaron, no obstante todavía había un poquito de murmullo.
Los maestros dijeron que entre todos iban a empezar una investigación para encontrar los positivos.

CONECTORES

Éramos muchos los que decidimos ir a las olimpiadas literarias, concretamente treinta y cinco de cuarenta, es decir, casi el 80% del grupo.
Así pues ,quedamos en el Salón de Usos Múltiples del instituto para preparar los materiales: lápices de colores, cartulinas, tijeras, folios, etc, ya que eran necesarios para hacer nuestra pancarta. ¡Quedaría genial!
Estuvimos más de tres horas trabajando, no obstante, quedaron detalles por terminar, de modo que habrá que quedar otro día. ¡Esto pinta muy bien!.

El texto que has leído tiene algunos de los conectores vistos en clase. Fíjate:

• CONCRETAMENTE, especifica,concreta después de decir algo general. En este caso especifica que son 35 frente a muchos que aparece anteriormente. 
• ES DECIR, siempre va entre comas y añade una aclaración o un dato más sobre lo ya dicho anteriormente. En este caso añade el  porcentaje.
• ASÍ PUES,  Añade otra idea distinta a la anterior pero relacionada con el tema que tratamos. En este caso, sigue hablando de las olimpiadas pero añade que quedaron en el SUM.
• YA QUE, sinónimo de porque. Lo puedes usar para indicar la causa y siempre va después de una coma.  En este caso explica que debían llevar materiales porque había que hacer una pancarta.
• NO OBSTANTE, sinónimo de pero. Al igual que ES DECIR siempre va entre comas.
• DE MODO QUE, expresa consecuencia, es sinónimo de por tanto.

Escribe una oración,de al menos 2 líneas, usando uno de los conectores anteriores. Después explícalo. 

GAZAPO ORTOGRÁFICO

En este texto aparecen 7 faltas de ortografía. Todas ellas han salido de vuestras redacciones. Debéis localizarlas, explicar por qué son faltas de ortografía y la forma correcta.

"Todas cayerón por el suelo, rodando asta llegar al patio. Pudimos encontrar cinco, la amarilla no aparecía ¡valla misterio!Mi abuela a barrido todo el salón y parece que se la ha tragado la tierra. Yo se que no ha podido ser asín pero ¿ y si hubiese una rendija misteriosa que se traga objetos pequeños? Bueno, mejor me cayo, que ya estoy con mis fantasías."

RETO

Te propongo un doble reto.
En primer lugar, un reto MATEMÁTICO. Debes leer el poema con muchísima atención. Suma todos los números que aparecen en este poema y divídelos entre diez. ¿Cuál es el resultado?
En segundo lugar, un reto LITERARIO.
Después de entender el poema, inventa tú uno sobre la profesión del maestro/a o del alumno/a, en tono humorístico. Son suficientes 8-10 versos.

Ambos retos los harás en tu cuaderno.
¡ ÁNIMO!

               Los Sastres
Yo compadezco a los sastres,
porque de los hombres todos
no hay otros que de más modos
sufran mayores desastres.
Por eso soy su vocero,
y si me lo permitieseis
os rogaría que fueseis
también su amigo sincero.
Siempre humilde fue su cuna
y como viven sentados
nunca fueron encumbrados
en hombros de la fortuna.
(Anónimo)

ARTÍCULO DE LARRA

¿Hay nada más ridículo que estas gentes que quieren pasar por finas en medio de la más crasa ignorancia de los usos sociales; que para obsequiarle le obligan a usted a comer y beber por fuerza, y no le dejan medio de hacer su gusto? ¿Por que habrá gentes que sólo quieren comer con alguna más limpieza los días de días?

A todo esto, el niño que a mi izquierda tenía, hacía saltar las aceitunas a un plato de magras con tomate, y una vino a parar a uno de mis ojos, que no volvió a ver claro en todo el día; y el señor gordo de mi derecha había tenido la precaución de ir dejando en el mantel, al lado de mi pan, los huesos de las suyas, y los de las aves que había roído; el convidado de enfrente, que se preciaba de trinchador, se había encargado de hacer la autopsia de un capón, o sea gallo, que esto nunca se supo; fuese por la edad avanzada de la víctima, fuese por los ningunos conocimientos anatómicos del victimario, jamás parecieron las coyunturas. -Este capón no tiene coyunturas, -exclamaba el infeliz sudando y forcejeando, más como quien cava que como quien trincha. ¡Cosa más rara! En una de las embestidas resbaló el tenedor sobre el animal como si tuviera escama, y el capón, violentamente despedido, pareció querer tomar su vuelo como en sus tiempos más felices, y se posó en el mantel tranquilamente como pudiera en un palo de un gallinero.

El susto fue general y la alarma llegó a su colmo cuando un surtidor de caldo, impulsado por el animal furioso, saltó a inundar mi limpísima camisa: levántase rápidamente a este punto el trinchador con ánimo de cazar el ave prófuga, y al precipitarse sobre ella, una botella que tiene a la derecha, con la que tropieza su brazo, abandonando su posición perpendicular, derrama un abundante caño de Valdepenas sobre el capón y el mantel; corre el vino, auméntase la algazara, llueve la sal sobre el vino para salvar el mantel; para salvar la mesa se ingiere por debajo de él una servilleta, una eminencia se levanta sobre el teatro de tantas ruinas. Una criada toda azorada retira el capón en el plato de su salsa; al pasar sobre mí hace una pequeña inclinación, y una lluvia maléfica de grasa desciende, como el rocío sobre los prados, a dejar eternas huellas en mi pantalón color de perla; la angustia y el aturdimiento de la criada no conocen término; retírase atolondrada sin acertar con las excusas; al volverse tropieza con el criado que traía una docena de platos limpios y una salvilla con las copas para los vinos generosos, y toda aquella máquina viene al suelo con el más horroroso estruendo y confusión.

Este texto forma parte de uno de Los Artículos de Larra(1). Léelo con tranquilidad y contesta a estas preguntas:

a) Sustituye los términos subrayados por un sinónimo.

b) Ponle un título.

c) Escribe el resumen y el tema. 

d) Opinión crítica. ( El texto no está completo pero la intención del autor es ridiculizar a quién cambia sus costumbres y formas delante de la gente, bien sea en la mesa, como en el hablar, en el caminar, etc., sobre todo cuando intentas "refinarte". Debes saber que estos comensales son invitados a un evento no es una cena o almuerzo cotidiano)

(1)Mariano José de Larra nació en Madrid en 1809, pero pasó en Francia sus primeros años. Aunque escribió teatro y una novela histórica, es en el periodismo donde sobresale especialmente. El tramo último de su vida resultó muy agitado: problemas políticos y sociales lo sumieron en una profunda depresión que concluyó con su suicidio en 1837.

Entre sus muchos artículos, que publicaba bajo seudónimos como “Fígaro”, destacan los de costumbres, en los que censuraba comportamientos, costumbres y defectos de la sociedad española

SUSTANTIVO Y ADJETIVO

1.- COPIA CADA ORACIÓN Y SEÑALA EL ADJETIVO, ASÍ COMO EL SUSTANTIVO AL QUE ACOMPAÑA.

El agua fría es buena para tonificar el cuerpo.

Ese joven e  inteligente escritor se ha hecho célebre con su nueva novela.

Este es un triángulo isósceles.

Es un hombre hábil y políglota.

2.- TODOS LOS ADJETIVOS ANTERIORES ESTÁN EN GRADO POSITIVO. ESCOGE TRES Y PONLOS EN TODOS LOS GRADOS POSIBLE.

3.- RECUERDA QUE LOS ADJETIVOS PUEDEN SER VARIABLES O INVARIABLES. ¿QUÉ SIGNIFICA CADA UNO? BUSCA EJEMPLOS EN EL TEXTO Y PIENSA EN DOS EJEMPLOS MÁS PARA CADA TIPO.

4.- OBSERVA ESTA IMAGEN. PIENSA EN 5 SUSTANTIVOS ABSTRACTOS RELACIONADOS CON LA MISMA Y AÑÁDELE UN ADJETIVO.

 

5.- REFLEXIONA.

A) Las palabras que terminan en – CIÓN son ________________ y se forman añadiendo esta terminación a un ___________________ . Ejemplos:

_______________________ , _________________________ o ________________

B) Todas las palabras que terminan en - IDAD son ___________________ y se forman añadiendo esta terminación a  un __________________________ Ejemplo:

_________________________, ________________________ o _____________________ .

C) Todas las palabras que terminan en - ABLE son ____________________ y se forman añadiendo esta terminación a un _________________________ . Ejemplo:

_________________________ , __________________________ o _____________________ 




TODAS LAS ACTIVIDADES SERÁN COPIADAS Y HECHAS EN EL CUADERNO.