Tira los dados

A punto de terminar el primer trimestre, en la clase de refuerzo estamos descubriendo nuevas formas de aprender a escribir de una forma más amena. Estos dados nos han ayudado. Por pareja han creado historias navideñas de terror con los dados que han tirado en su turno. Las condiciones:
- creación compartida,no individual.
- tiempo: 15 min.
- historia de miedo.
- un máximo de 10 líneas.
¡¡Todos las han cumplido!! ENHORABUENA.

Formación en Aprendizaje Basado en Proyecto

EduCaixa ha organizado un worshop de tres días en el edificio de la Caixa Forum con Bob Lenz. Este norteamericano es el director del Buck Institute for Education (BIE)de California, donde se ha desarrollado un método de enseñanza basado en proyectos. Con esta metodología se adquieren conocimientos, pero también habilidades y actitudes, algo que Bob Lenz considera fundamental ante los cambios de la sociedad actual. Además, el alumno gana protagonismo, ya que adquiere un papel activo en su educación, a través de su participación en los proyectos, y les prepara para afrontar situaciones reales que se pueden encontrar en su futuro laboral.

En este evento he tenido la suerte de compartir experiencias y conocer proyectos muy interesantes con centros tan punteros en nuestra provincia como San Francisco de Paula (Sevilla), Huerta de Santa Ana (Gines), Entreolivos (Dos hermanas), Highlands (Sevilla) La Sagrada Familia (Sevilla) o  el IES San José de la Rinconada . Todos ellos con proyectos puestos en marcha y profesorado interesado en  maximizar los resultados académicos y conseguir un alumnado creativo, íntegro, curioso y con capacidad de gestión.

El workshop comenzó creando nosotros un proyecto. Nos organizamos en grupos de 4 personas y realizamos un proyecto que mejorase la vida en las instalaciones de Caixa Forum y que consiguiera maximizarlas. Para conseguir el resultado, salimos del aula, conocimos el lugar donde cada grupo centró su proyecto, debatimos y nos apoyamos en varias herramientas que Bob Lenz nos facilitó. El resultado se compartió finalmente, es decir,  aprendimos HACIENDO , no escuchando, ni viendo. 
El papel del director del BIE era el de facilitador de las tareas, orientándonos, solventando dudas o marcando tiempo. 
Ha sido una experiencia muy enriquecedora, que me ayudará a seguir trabajando en esta línea y, como no, a ayudar como pueda, y sepa,  a los compañeros que me lo pidan. 

Lejos de lo que pueda parecernos, el trabajo por proyecto, una vez que se ha diseñado, organizado y programado, hace la tarea del educador más fácil, más reconfortante y más satisfactoria, puesto que le da a nuestro alumnado herramientas para la sociedad de HOY.

ABP NO ES MANDAR UN TRABAJO QUE COPIAN de Wikipedia, es encontrar una motivación para con ese tema e inculcarles la necesidad de acercarse a él. A partir de ahí...
             ¡ a crear!
El workshop ha terminado hoy a las 13.30h con una grado de satisfacción alto y con la firme convicción de que  enseñar por proyecto no está reñido con el nivel que se les pide en bachillerato, con la efectividad educativa y con enseñanza de calidad. Gracias al director, Rafael Vergara, por permitirme vivir esta experiencia.

MENTIRA

Os dejo aquí las actividades del tercer y último bloque, LEER Y ESCRIBIR, que trabajaremos en este trimestre. Recordad que el libro lo tenéis en pdf en la web:  http://assets.espapdf.com/b/Care%20Santos/Mentira%20(5475)/Mentira%20-%20Care%20Santos.pdf

Este será el cuadro que recoja las actividades y puntuaciones.

ENTREVISTA	LECT. VOZ ALTA	COMPRENSIÓN ESCRITA	EXPRESIÓN ESCRITA
2.5P	1.5P	3P	3P

El proyecto final consistirá en identificarte con un personaje y hacerle una entrevista ficticia sobre lo que a este personaje le ha pasado en el libro, teniendo en cuenta que han pasado 10 años; puedes añadir cosas que no se han dejado claras o ni se han mencionado en el libro, pero no puedes contradecir la historia. La entrevista tendrá esta estructura:

1.- Datos personales.
2.- Introducción acerca de los mas significativo de esa persona.
3.- Preguntas que deberán girar en torno a sus emociones, deseos o sueños, acontecimientos del libro, y su presente.

Este trabajo lo haréis cuando terminemos el libro.

¿Qué haces en estos tres días , aparte de echarme de menos? Estas actividades.

LUNES 27 (CASA O CLASE)

Capítulo 1-4

¿Cuántos años tiene Xenia y qué curso estudia? 

¿Qué libro le recomienda leer a Xenia su profesora de filosofía? 

¿Cómo conoce Xenia a Marcelo? 

¿Por qué dice que Marcelo es un fantasma? 

¿Por qué Xenia y Marcelo no hablan por el móvil?

¿Por qué Xenia no le cuenta a su mejor amiga que ha conocido a un chico? 

Xenia le propone a Marcelo quedar en persona, ¿qué le contesta Marcelo? 

¿Cómo es la relación de Xenia y sus padres? 

MARTES 28 (CLASE O CASA) 

Capítulo 5-10

¿Por qué va Xenia al IES Ricard Salvat? 

¿Cómo consigue una pista para buscarlo en el Gimnasio de Artes Marciales Yom Chi? 

¿Qué ocurre cuando Xenia se encuentra cara a cara con el chico de la foto?

MIÉRCOLES 29 (CLASE O CASA)

Pág 69-84

¿Cómo se siente Xenia después  de ir al Gimnasio de Artes Marciales Yom Chi? 

Después Xenia le escribe una carta a Marcelo ¿qué le dice? 

Xenia saca un 1´5 en el examen de filosofía y vuelve a casa y decide a hablar con sus padres ¿qué les cuenta? 

Cuando Xenia va al insti para recoger las notas, el director le entrega un paquete ¿qué contiene y de dónde viene? 

  

 

NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

No sólo son víctimas mujeres casadas, con hijos y alejadas de tu realidad; también son víctimas cientos de chicas como tú,  que consienten que su novio la cambie por antojo suyo. No le des el derecho de mirarte el móvil, porque no tienes nada que esconder, no le des el poder de dejarte sin amigas, porque no te convienen, son  unas golfas, no le des el timón de tu vida porque ese debe estar sólo en tus manos; daos amor, cariño, alegría y sonrisas, respeto, todo ello es posible sin que seas una posesión. Igualmente me dirijo a los chicos que sufren acoso por parte de sus novias, son menos, pero también existen. Recordad: amar no es poseer.

RECETA PARA COMENTARIOS

Comentar es mucho más que enumerar datos, es la confirmación de que SABES ESCRIBIR con madurez. Te facilito una receta para que tu comentario no resulte automático y pobre, sino más bien todo lo contrario.

INGREDIENTES:

 1 Kg de conocimientos teóricos acerca del texto, como  la obra o el autor y época.
 1/2 kg de claridad de ideas (esto repercutirá en que el producto final también sea claro).
 Pizca de tiempo.
 2 kg de comprensión textual.
 Un sobre  de conectores.
 Una cucharadita de creatividad, para no hacerlo igual que todo el mundo.
 1 kg de reglas ortográficas.
 50 ml de reflexión.
 1 kg de trabajo diario (casa/clase).
 1 folio en blanco (borrador).
 lápiz y bolígrafo (la marca es indiferente).
 boli o lápiz de color (opcional).

ELABORACIÓN

En primer lugar se aconseja que se despeje bien la cabeza de asuntos ajenos a esta elaboración artesana.

PASO 1.Leemos el texto y escribimos en el borrador: 

a) los datos que obtenemos de esa primera lectura (autor, obra, época y género)

b) la idea principal que he extraído de la lectura, no me esfuerzo AÚN en el estilo, puesto que es para yo entenderme.

c) apunto en el texto las partes en que se divide; para ello puedo ayudarme de llaves o guiones.

d) señalo las características formales.

PASO 2. Pienso en una característica propia del autor o de la época que tenga relación con el texto que he leído. Este paso es importante para enriquecer nuestro producto. Anota esta idea en el borrador como un elemento a añadir (puedo utilizar un color)

PASO 3. Redacto localización. El orden por el que empecemos no determinará el gusto. Si es conveniente abrir el sobre de conectores y añadir alguno. 

PASO 4. Nuestro segundo párrafo será el del contenido y para ellos recurriremos al borrador nuevamente. Esa idea que extraje la moldeo para que se convierta en el tema y de este derive el resumen, más detallado

PASO 5. Empezar el párrafo tercero con otro conector del sobre y explico las partes.

PASO 6. Repetir paso anterior pero con las características formales.

PASO 7. Supervisar la ortografía y el uso de comas o puntos. Si no están presentes, el sabor será extraño y si ha abusado, no será agradable al paladar.

Bon appetit!

DÍA 3: SALAMANCA Y VUELTA A CASA.

Nuestro trabajo terminó en una de las ciudades, al menos para mí, más bonitas de España.
Tenía especial interés en que disfrutaran de un paseo por la ciudad castellana y apreciaran las diferencias notables con la ciudad que tienen más a mano, Sevilla.
Dejamos a un lado el Cid y adelantamos personajes del siglo XV, como La Celestina, y del siglo de Oro, como Lázaro de Tormes. Este fue precisamente el que nos recibió nada más bajar del autobús, a las 11 p.m aproximadamente.

 El puente romano y el río Tormes se convirtieron en escenario perfecto para multitud de poses y selfies.

En este puente les volvía a explicar la trama de La Celestina y al huerto de Calisto y Melibea nos dirigimos; disfrutamos de sus vistas y volvieron a repetirse decenas de fotos.
Salamanca es una ciudad universitaria por excelencia y mientras paseábamos para llegar a la catedral nos encontramos con calles abarrotadas de jóvenes disfrazados festejando el día de las carreras de Ciencias, ocasión perfecta para derribar el tópico de que en Andalucía estamos siempre de fiesta.
Llegamos a la catedral, buscamos la rana, el astronauta y pedimos un deseo, por supuesto, TOP SECRET Muy cerquita de allí disfrutamos de un concierto de violín callejero que nos paralizó durante unos minutos. El paseo continuó con La Casa de las Conchas, La Clerecía y, como no, la Plaza Mayor, donde termina nuestra ruta. Eran las 15h aproximadamente. Almuerzo y tiempo libre.  A las 18h en la parada del bus para volver a casa.
En esta crónica de los tres días, no está todo, pero todo fue así. Las sonrisas, chistes, riñas y demás ingredientes de la convivencia quedan para los 65 que nos embarcamos en este viaje.

Toda actividad extraescolar supone una inversión considerable de energía pero una gran recompensa: darles la posibilidad de conocer más allá de sus fronteras, mentales y geográficas.
Chicos y chicas, un verdadero placer.

¿Para cuándo la próxima?

DÍA 2: VIVAR DEL CID, SAN PEDRO DE CARDEÑA Y BURGOS.

Tras una noche movidita y no excenta de reprimendas llega la mañana de nuestro segundo día. A las 9 nos recogía el autobús para llevarnos al Monasterio de San Pedro de Cardeña. Allí nos esperaba nuestro guía, sin embargo aprovechamos el recorrido porque el grupo formado por Jose Manuel Álamo, Manuel Álvarez, José Antonio Cortés, José Manuel Camacho y Pablo Sánchez se había preparado una reseña sobre el papel que la iglesia ha tenido a lo largo de la historia en la difusión de la cultura. El profesor Cayetano también apuntó algunos datos sobre el funcionamiento y la idiosincrasia de los monasterios durante la Edad Media.

Cayetano aprovechando el recorrido.

Jose Manuel Álamo explicando a sus compañeros.

                             
Ya en el convento hemos recordado el famoso pasaje de El Cantar de Mío Cid en este monasterio.
Un agradable hermano de la orden cisterciense nos recibió a eso de las 10.30h de la mañana y nos explicó sobre San Pedro: su historia, su relación con el Cid, sus ampliaciones, su patrimonio, su actividad actual, etc. Nos pudimos hacer fotos y visitar recónditas salas. El Cid y el cantar que recoge su vida y leyenda está presente tanto en las afueras como en el interior de este bonito lugar.

Todo el grupo en la entrada principal

Una de chicas...

Romances sobre el Cid nos dan la bienvenida.

En el interior del convento atendiendo a nuestro guía.

Casi sin espacio, pero cupimos.

La despedida del Cid a nuestras espaldas.

Explicaciones de Cayetano antes de entrar.

En las tumbas originarias de El Cid y Doña Jimena.

La pintura recoge la Jura de Santa Gadea.

 Después de San Pedro llegamos a Vivar. Esta aldea dicen que fue el pueblo natal de Don Rodrigo. Allí nos esperaba Elena, una oriunda del lugar, muy bien documentada sobre la vida de Don Rodrigo Díaz, la persona y el mito literario. Esta parte del día fue un poco pesada, ya que durante unos 90 minutos estuvimos atendiendo a una multitud de datos que nos cansaron. En Vivar, siguieron los trabajos del alumnado.

A la entrada de Vivar. 

También salió el sol en Vivar.

Pablo, Rafael, Jose Antonio, Jesús y Cayetano nos explicaron curiosidades sobre esta aldea.

Tras toda la mañana ocupados en ambos destinos, Burgos nos esperaba de nuevo para continuar nuestro trabajo, no sin antes un tiempo para almorzar y disfrutar del tiempo libre.

El último punto de nuestro recorrido: la vía Cidiana.

Jose Antonio y Daniel recitando un romance.

Al fresquito de la noche burgalesa.

 Este segundo ha sido muy intenso pero muy bien aprovechado. Nos esperaba nuestro albergue para cenar y descansar, bueno, es una forma de hablar: pasilleo hasta las 2 a.m.

DÍA 1: LLEGADA A BURGOS

La llegada a Burgos se ha retrasado un poco y hemos empezado nuestra ruta al alrededor de las 19h.
Empezamos en el Arco de Santa María, monumento que recuerda la entrada y salida de Rodrigo Díaz de la ciudad.
En este monumento, construido posteriormente, durante el reinado de Carlos V, nos explicaron Alejandra, Virginia, Carmen, Marina y Maria del Carmen cómo leyenda y realidad se enredan en el Cantar de Mio Cid.
David y Eduardo han recitado un fragmento de la obra que retratra este momento.

¡Enhorabuena guías!

La tarde ha continuado con la visita a la parroquia de San Gil y San Nicolás con un guía muy especial: un párroco encantador que se nos ofreció a explicarnos lo mas significativo de ambas. 

La catedral vigilaba nuestros pasos que inundaban las frías calles burgalesas y el rastro del Cid y el Medievo eran más que notorios

¡Esta escapada promete!¡Buen comienzo!

RUTA DEL CID.

Este trabajo deberá ser realizado por TODO EL ALUMNADO QUE NO VAYA A LA EXCURSIÓN.
Hay que hacerlo a mano y en tu propio cuaderno. Lo recogeré el lunes 20 en la hora de lengua.

1.- Dibuja el mapa de España y señala las provincias de Burgos y Salamanca.
2.- Ilustra y escribe una breve reseña (NO COPIADA DE LA WEB) sobre la ruta Cidiana en Burgos.
3.-Imagina que eres periodista y debes escribir un artículo periodístico sobre la vida del Cid porque este acaba de fallecer. Recuerda que en este tipo de texto periodístico se hace un recorrido por su vida (nacimiento, hechos destacados, su carácter, descendencia, etc)
4.- Salamanca es una ciudad presente en nuestra literatura. Documéntate y explica esta afirmación.

APUNTES DE EXPOSICIÓN.

Con esta actividad desarrollarás tu habilidad de convertir unos apuntes al uso en unos apuntes dignos de exposición. Una vez más tu imaginación será el límite.

¿cómo? ¿qué? ¿cuando?

Elaborarás unos apuntes que recojan estas cuestiones. La mayoría de ellas han sido vistas en clase pero si te hace falta ayuda puedes apoyarte en el libro de texto y,como no, en internet.

 PERSONAJES PRINCIPALES.

 LUGARES CIDIANOS Y SU IMPORTANCIA.

¿QUÉ CUALIDADES DESTACAN EN EL CID?   

 ESTRUCTURA DE EL CANTAR DE MÍO CID.         

FECHA, AUTOR,MANUSCRITO.

CANTAR DE GESTA. 

ESTILO (VERSOS, RIMA.

CURIOSIDADES

Utiliza todos los materiales que se te ocurran. Lo único que te limito es la extensión, 4 hojas (8 carillas), y "el formato artesano", nada de impresora, a mano. Hazlo en las hojas de tu bloc o en folios, como prefieras. Lo recogeré el día 9 de noviembre, jueves, y lo realizarás íntegramente en casa.