martes, 10 de abril de 2018

HACER UNA REFLEXIÓN


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        1.- DEJO CLARO EL TÉRMINO O TEMA DEL QUE VOY A HABLAR, EN ESTE CASO LA INCOMPRENSIÓN.
  Como tengo posibilidades de consultar lo hago. He buscado en el DRAE el concepto de incomprensión y el de comprensión pero no me han valido porque la redacción trata sobre ponerte en el papel del otro, no sobre entender algo, por eso busco EMPATÍA  y sus significados son:
 1. f. Sentimiento de identificación con algo o alguien.                       2. f. Capacidad de identificarse con alguien y compartir sus
sentimientos.
A partir de aquí comienzo a escribir la introducción de mi texto:
 2.- EJEMPLIFICO ESTE CONCEPTO EN LOS PROTAGONISTAS DEL LIBRO.
                                                        Pienso en cada personaje y anoto la situación de incomprensión.
   ANDRÉS: por sus compañeros, cuando lleva el gato y no le echan cuenta.   PABLO: por su madre, que le riñe por algo que hace FERNANDO, matar al pollito.  FERMÍN: por su mujer, que lo culpa por querer ganar más dinero . CARMEN: por la enfermera, porque no entiende la urgencia de su caso, un niño que no es suyo y con parálisis cerebral. FERNANDO: por su propia madre, que no lo estimula ni lo motiva para que desarrolle sus capacidades.
   A partir de aquí comienzo a escribir la introducción de mi texto: 
  3.- ESCRIBO UN CIERRE, UNA REFLEXIÓN.
En  mi caso voy a centrarme en cómo nos sentimos y en las ventajas o inconvenientes de empatizar. 
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Una persona incomprendida es aquella que siente que está sola cuando comparte su experiencia con otra persona ( he definido el término). Si contamos algo que para nosotros es muy importante y sentimos que no somos escuchados o que el receptor no se identifica con nuestro problema, con nuestra vivencia, nos sentimos frustrados, incomprendidos (lo he ejemplificado de manera general y he nombrado la consecuencia, frustración).
Esta sensación aparece en el libro que nos hemos leído, La piedra de toque, en más de un personaje, de hecho  sus protagonistas sienten ser unos incomprendidos en algún momento de la historia (introduzco el apartado de las experiencias de los personajes). Claro ejemplo de ello es el matrimonio formado por Fermín y Carmen; si esta sufre casi un ataque de nervios en el ambulatorio por toparse con una enfermera que no cede a su petición urgente de ver al doctor, su marido no entiende por qué enfadarse con el asunto del Kiosco si él solo pretende un bienestar para la familia y Fernandito. Ambos se cabrean con las situaciones que viven. Por otro lado están sus hijos, Andrés y Pablo, dos hermanos diferentes pero también frustrados por sentirse comprendidos. ¿Cuándo? Andrés va a su colegio deseoso de sorprender con su mascota pero no le echan mucha cuenta, solo consigue un “vaya cosa” por parte de sus compañeros, es decir, algo importante para él pasa desapercibido para esa gente a la que quiere sorprender. En cambio su hermano está celoso con su madre porque no entiende que él también quiere tener en su casa “algo suyo” y, cuando lo acepta, Fernando se lo carga, ocasionando esto una regañina para el chico. Por último me gustaría aplicar este sentimiento a Fernando. Aunque no se dice explícitamente, supongo que Fernando pensaría en lo aburrido que estaba y en cómo su madre no se ponía en su lugar, todo el día en la cama o en casa.
(fíjate en las palabras destacadas en rojo, las veremos en clase)
A nadie nos gusta sentir que no nos entienden, todo es mucho mejor cuando vemos que esa persona que me acompaña, que me escucha cuando tengo problemas o alegrías o que vive conmigo empatiza con mis sentimientos y es capaz de ponerse en mi lugar. Todos en algún momento hemos sentido esa sensación de “abandono” hasta con nuestros propios padres, con los que chocamos en puntos de vista distintos sobre salir, estudiar, relaciones sociales, vestimenta, etc. Entender a una persona te acerca más a ella, aunque, si bien es positivo empatizar, no debemos hacer de problemas ajenos los nuestros porque estaríamos siempre pendientes de resolver un conflicto.

 Resultado de imagen de emoticon PALMAS


lunes, 9 de abril de 2018

Palabras nuevas

https://buhomag.elmundo.es/entretenimiento/el-apocalipsis-smombie-que-acabara-con-nuestro-mundo/

El uso del móvil vuelve a ser protagonista en esto de crear palabras nuevas. Lee este artículo y reflexiona sobre cómo y por qué se crea  este vocablo.

lunes, 2 de abril de 2018

PIEDRA DE TOQUE. 3ºA


1.- Hay una evidente falta de comunicación entre madre e hijo. Margarita piensa que la moto es para su hijo lo más, pero nada más lejos de la realidad. Explica esta afirmación. ¿qué entiendes tú por falta de comunicación con tus padres? Pon un ejemplo.

2.- Margarita y su hijo tienen puntos de vista contrarios sobre determinados temas:

- con la muerte de Marián
- con el psiquiatra nuevo

Explica por qué.

3.- Hemos visto en clase la diferencia entre lenguaje figurado y literal. ¿Qué significan estas expresiones?

- No podía escucharla pero me tuve que morder la lengua.
- Antonio sospechaba de ese silencio y pensó “Aquí se cuece algo”.
- ¡Ni lo pienses! Yo no cargo con ese muerto: ha sido una irresponsabilidad tuya.

4.- ¿De qué tema se evita hablar siempre en la casa de Carlos Alberto? ¿en qué ocasiones se ha ocultado?

5.- Explica con tus palabras que relación hace Carlos Alberto entre MUERTE y JUVENTUD. 

 

martes, 27 de marzo de 2018

Parálisis Cerebral

https://youtu.be/PHI9lvJx9bw

Esta chica bien podría ser Fernando, el protagonista del libro.
Escúchala atentamente y envíame un mail con tu reflexión personal (como en el comentario) sobre las palabras de esta chica. Escoge también un titulo para esta entrada; puede ser extraído del discurso o inventado por ti.

lunes, 5 de marzo de 2018

EVALUACIÓN PROYECTO 2º TRIMESTRE



TRABAJO ESCRITO (25%)



1.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. (Bibliografía. Trabajo con ordenadores y libros)

2.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.(Expresión. El trabajo está escrito atendiendo a las normas ortográficas y de expresión)

3.- Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. (Creatividad. Es capaz de “vender el producto” a través de la escritura)

4.- Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literarura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. (Bibliografía. Trabajo con ordenadores y libros)

5.- Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. (Lee y comprende las fuentes de información)

COMENTARIO DE TEXTO (25%)
- Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

- Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

- Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

ANUNCIO (10%)
- Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

- Comprender el sentido global de textos orales.

- Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

- Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

EXPOSICIÓN ORAL (25%)
Según la rúbrica de exposición oral.
(VOLUNTARIO. POEMA)

- Redactar textos personales con intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
PREGUNTAS SOBRE EL SIGLO XV ORALES (15 %)
- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.


 
CUADRO RESUMEN


COMENTARIO DE TEXTO


Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir;
allí van los señoríos
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos,
y llegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.

Localización:

Este poema pertenece a la obra Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique. Este autor destacó como escritor en el siglo XV, y con esta obra pretendió rendir homenaje a su padre una vez fallecido. El siglo XV fue conocido también como Prerrenacimiento, ya que adelantaba aspectos del siglo XVI y se alejaba de la Edad Media.

Contenido:

El tema es el destino de todos los ríos: el mar. Es una imagen que explica cómo todos las vidas, sean de ricos o pobres, terminan en el mismo sitio, la muerte. El autor explica cómo los que trabajan con sus manos y los que viven como ricos, tendrán el mismo final.

Forma:

Como todos los poemas que forman esta obra, la estructura es la copla manriqueña, llamada así por ser Jorge Manrique quién la crea y la utiliza en cada poema.
Consiste en 12 versos de arte menor pero de distinta medida, ya que combina los versos octosílabos y los tetrasílabos. La estructura es siempre la misma: 8a/8b/4c/8a/8b/4c/8d/8e/4f/8d/8e/4f

Opinión personal:

Estamos tan acostumbrados a levantarnos cada día y cumplir una rutina que quizá no sepamos valorar todas las cosas que tenemos a nuestro alcance (esta sería la introducción de mi opinión; está relacionada, a mi parecer, con el tema del poema, el poder igualatorio de la muerte). Independientemente de los bienes materiales, todas las personas piden lo mismo, tener salud para poder ver pasar la vida desde el disfrute y no desde el padecimento. Es cierto que tanto ricos como pobres tienen un final común, puesto que el dinero no te libra de ella, de la muerte, pero si es cierto que tener unos mínimos hacen que la vida sea más fácil y ,claro está, más longeva (me posiciono sobre el punto de vista del autor acerca de la muerte)

viernes, 23 de febrero de 2018

PROYECTO LITERATURA (ORAL Y ESCRITO)


FECHAS DE ENTREGA.

27 de febrero: entrega de anuncio (siguiendo las directrices que he dado en el aula)3º A, B y C.
5 de febrero: 3º B y 3º C entregan el trabajo escrito y deben traer el power point para la presentación, que empezamos ese mismo día.
6 de febrero: 3º A entrega el trabajo escrito y debe traer el power point para la presentación, que empezamos ese mismo día.

MODELO PARA EL TRABAJO ESCRITO.

DÍA 1: Llegada a Medina del Campo.
Nuestros viajantes llegarán alrededor de las 10 horas a la posada Don Nuño. Allí se les asignará una habitación doble o triple, según lo establecido en vuestro contrato.
A las 12 horas nos esperará nuestro guía para visitar la feria de ganado de Medina del Campo. Almorzaremos allí y regresaremos para descansar en la posada a las 17 horas.
A las 20 horas nos recogerán en coche de caballo y nos llevarán al Palacio Real de los Reyes Católicos para recibirnos con una cena y un baile posterior. Se le recomienda acudir con traje de gala, al menos media etiqueta.
A la 1 de la noche, nos recogerán para llevarnos de regreso a nuestra posada.

¿QUIÉNES ERAN LOS REYES CATÓLICOS?
Isabel y Fernando contrajeron matrimonio en 1469. Eran muy jóvenes cuando se casaron, él tenía 16 y ella 19 años. Como eran primos necesitaron una permiso del papa que nunca llegó y que ellos falsificaron.
Con su enlace se unieron las Coronas de Castilla y  Aragón,uno de los reinos más poderosos de toda Europa.
Tuvieron un papel muy importante en el Descubrimiento de América, debido a que financiaron el proyecto de Cristobal Colón y finalizaron la Reconquista Cristiana con la toma de Granada. 

http://www.cervantesvirtual.com/bib/historia/monarquia/fernando.shtml

EL PALACIO REAL DE LOS REYES CATÓLICOS.
Este palacio fue muy importante para Isabel La Católica porque en él firmó su testamento y en él  murió en 1504. Tras la muerte de Fernando El Católico, el edificio se convirtió en una cárcel y actualmente es el ayuntamiento de Medina del Campo, localidad vallisoletana.

http://www.medinadelcampo.es/palacio-real-testamentario