Y para terminar el otoño, un árbol sin hojas pero con poesía.
En 2º de la ESO hemos plantado un árbol muy especial. Un árbol fruto de un aprendizaje distinto, divertido, cooperativo y muy muy gratificante, tanto para ellos como para mí. Como docente ha sido muy satisfactorio acercarles la poesía a su mundo y despojarla de falsos mitos e injustas etiquetas.
No ha habido nombres de ilustres poetas, ni teoría hasta aburrir. Ha sido una siembra desde el trabajo diario con canciones, con poemas locos y divertidas greguerías.
Habría sido imposible este original escaparate sin José Manuel Camacho, José María López y Cristina López que me han ayudado a darle forma a esta arriesgada idea.
jueves, 22 de diciembre de 2016
jueves, 13 de octubre de 2016
MARCOVALDO
SESIÓN 3
El aire sano
- ¿En este capítulo quiénes son los protagonistas? ¿cómo se llaman?
- El título está intimamente ligado al conflicto. Explícalo.
- ¿Es feliz Marcovaldo en su día a día conyugal? ¿cómo lo has presupuesto?
Un viaje con las vacas
- "El amor platónico nace de las ilusiones y la realidad que nuestra imaginación crea al margen de la vida real y la experiencia" Explica esta afirmación relacionándola con el capítulo.
El conejo venenoso
- Sin utilizar la palabra "conejo" inventa un título que recoja la idea principal del capítulo.
Una equivocación de parada
- En este capítulo se da mucha información sobre el itinerario de Marcovaldo. Escríbelo en forma de esquema.
- Relaciona el principio y final del capítulo.
El aire sano
- ¿En este capítulo quiénes son los protagonistas? ¿cómo se llaman?
- El título está intimamente ligado al conflicto. Explícalo.
- ¿Es feliz Marcovaldo en su día a día conyugal? ¿cómo lo has presupuesto?
Un viaje con las vacas
- "El amor platónico nace de las ilusiones y la realidad que nuestra imaginación crea al margen de la vida real y la experiencia" Explica esta afirmación relacionándola con el capítulo.
El conejo venenoso
- Sin utilizar la palabra "conejo" inventa un título que recoja la idea principal del capítulo.
Una equivocación de parada
- En este capítulo se da mucha información sobre el itinerario de Marcovaldo. Escríbelo en forma de esquema.
- Relaciona el principio y final del capítulo.
domingo, 9 de octubre de 2016
MARCOVALDO
SESIÓN 2
- La cura de avispas. Primavera.
Como si de un texto de clase se tratara comenta su estructura. Recuerda: en la estructura externa comenta las características formales del texto; en la estructura interna, las partes según el contenido.
- Un sábado de sol, arena y sueño. Verano.
¿Qué impedimentos encuentra el protagonista para recibir su baño de sol?
Explica la útima oración del capítulo.
Vuelven a aparecer personificaciones de elementos de la naturaleza. Pon ejemplos.
- La fiambrera. Otoño.
Detente en la descripción del principio y contesta: ¿qué elemento es el elegido para describir? ¿qué aspectos se destacan de este elemento? ¿qué tipo de descripción es? ¿por qué?
Se hace referencia entrelíneas de la relación conyugal de Marcovaldo, ¿en qué oración?
- El bosque de la autopista. Invierno.
Explica el malentendido que salva a Marcovaldo.
- La cura de avispas. Primavera.
Como si de un texto de clase se tratara comenta su estructura. Recuerda: en la estructura externa comenta las características formales del texto; en la estructura interna, las partes según el contenido.
- Un sábado de sol, arena y sueño. Verano.
¿Qué impedimentos encuentra el protagonista para recibir su baño de sol?
Explica la útima oración del capítulo.
Vuelven a aparecer personificaciones de elementos de la naturaleza. Pon ejemplos.
- La fiambrera. Otoño.
Detente en la descripción del principio y contesta: ¿qué elemento es el elegido para describir? ¿qué aspectos se destacan de este elemento? ¿qué tipo de descripción es? ¿por qué?
Se hace referencia entrelíneas de la relación conyugal de Marcovaldo, ¿en qué oración?
- El bosque de la autopista. Invierno.
Explica el malentendido que salva a Marcovaldo.
domingo, 2 de octubre de 2016
En aras de ayudarte a trabajar Marcovaldo voy a ir publicando actividades sobre esta lectura para que te organices y marques un ritmo constante. Si me sigues en dos semanas tienes leído el libro. Cada sesión se ceñirá a cuatro estaciones, es decir, cuatro relatos que "caerán" en una hora, aproximadamente, eso sí, ¡concentrado!
SESIÓN 1:
- Prólogo.
1.- Según se explica ¿què estructura siguen los relatos?
2.- Hay una consciente indeterminación en cuanto a la ciudad donde se desarrollan los hechos, o con el trabajo de Marcovaldo. ¿Qué objetivo persigue el autor con "esta inconcreción"?
3.- ¿Qué es ese "paráiso perdido"?
4.- El protagonista no sucumbe a las redes del consumismo que la ciudad ofrece. ¿Cómo explica esto Italo Calvino?
5.- La síntesis que a continuación se expone puede corresponderse a cualquier relato. Escoge uno del primer año y aplícala.
a) Marcovaldo escruta la ronda de las estaciones en los accidentes atmosféricos
b) Sueña con el retorno a un estado de la naturaleza
c) Le espera una indefectible desilusión.
6.- Inmigrado y Altero Ubi encajan a la perfección en personalidad del protagonista ¿por qué?
- Setas en la ciudad.
1.- Se menciona un regalo inesperado ¿a qué se refiere?
2.- Como todos ellos es un relato narrativo. Aplica los elementos más importantes del texto narrativo y redáctalo en pocas líneas.
3.- ¿Qué paradójico final tiene Setas en la ciudad?
- De unas vacaciones en banco.
1.- A pesar de ser una obra considerada un clásico en la literatura italiana parecen alguna expresión propia del lenguaje oral coloquial, ¿localizas alguna?
2.- Marcovaldo sale de su casa con un claro objetivo ¿cuál? ¿cuántos impedimentos encontrará para alcanzarlo?
- El pichón municipal.
1.- Parece que el narrador es un "alter ego" de Marcovaldo, un ser enamorado de lo que la naturaleza regala, que la conoce y la observa. Ejemplifica esta afirmación con pasajes narrativos de este relato.
1.- Se menciona un regalo inesperado ¿a qué se refiere?
2.- Como todos ellos es un relato narrativo. Aplica los elementos más importantes del texto narrativo y redáctalo en pocas líneas.
3.- ¿Qué paradójico final tiene Setas en la ciudad?
- De unas vacaciones en banco.
1.- A pesar de ser una obra considerada un clásico en la literatura italiana parecen alguna expresión propia del lenguaje oral coloquial, ¿localizas alguna?
2.- Marcovaldo sale de su casa con un claro objetivo ¿cuál? ¿cuántos impedimentos encontrará para alcanzarlo?
- El pichón municipal.
1.- Parece que el narrador es un "alter ego" de Marcovaldo, un ser enamorado de lo que la naturaleza regala, que la conoce y la observa. Ejemplifica esta afirmación con pasajes narrativos de este relato.
- La ciudad perdida en la nieve.
1.- ¿Con qué hipérbole termina el relato?
2.- La nieve consigue camuflar la realidad hasta el punto de "falsificarla". ¿Qué realidades?
3.- Busca información sobre el posible origen de los rimbombantes nombres de los personajes que aparecen en esta fábula
1.- ¿Con qué hipérbole termina el relato?
2.- La nieve consigue camuflar la realidad hasta el punto de "falsificarla". ¿Qué realidades?
3.- Busca información sobre el posible origen de los rimbombantes nombres de los personajes que aparecen en esta fábula
domingo, 25 de septiembre de 2016
Bachillerato
Publicadas las lecturas individuales......
El curioso incidente del perro a medianoche,de Mark Haddon.
La sonrisa etrusca,de José Luis Sampedro.
Donde los árboles cantan, de Laura Gallego.
Los buenos días perdidos, de Antonio Gala.
El misterio de la cripta embrujada, de Eduardo Mendoza.
Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura.
Historias del kronen,José Angel Mañas.
El perfume, de Patrick Süskind.
El signo de los cuatro, de Sir Arthur Conan Doyle
Eloisa esta debajo de un almendro, de Enrique Jardiel Poncela.
El sueño de una noche de verano, de Williams Shakespeare.
- Elegid una para hacer vuestro trabajo.
- Recordad que este listado está reservado para el primer trimestre, en los siguientes las lecturas serán otras distintas.
- En caso de que os gusten más de un título, podréis utilizarlo como libro para subir nota.
Seguro que encontráis una historia que os enganche y os haga disfrutar. ¡ A leer !
El curioso incidente del perro a medianoche,de Mark Haddon.
La sonrisa etrusca,de José Luis Sampedro.
Donde los árboles cantan, de Laura Gallego.
Los buenos días perdidos, de Antonio Gala.
El misterio de la cripta embrujada, de Eduardo Mendoza.
Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura.
Historias del kronen,José Angel Mañas.
El perfume, de Patrick Süskind.
El signo de los cuatro, de Sir Arthur Conan Doyle
Eloisa esta debajo de un almendro, de Enrique Jardiel Poncela.
El sueño de una noche de verano, de Williams Shakespeare.
- Elegid una para hacer vuestro trabajo.
- Recordad que este listado está reservado para el primer trimestre, en los siguientes las lecturas serán otras distintas.
- En caso de que os gusten más de un título, podréis utilizarlo como libro para subir nota.
Seguro que encontráis una historia que os enganche y os haga disfrutar. ¡ A leer !
domingo, 18 de septiembre de 2016
VOLVEMOS A ENCONTRARNOS....
Duermo cuanto quiero cada día-dijo con la mirada perdida-no hay despertador cerca de mi cama, ni un móvil que suene las 7.30 de lunes a viernes, ni golpes de nudillos en la puerta; ya ves, lo que anhelas lo tengo yo pero no lo quiero, podría ser un afortunado por ello pero no, no lo soy. Es momento ahora de protestar por cada madrugón, por haber finalizado ya el verano y esas idas venidas a las piscinas, a playas que se exprimen porque a las ocho de la tarde parte el autobús de vuelta a Arahal, por una rutina que me es demasiado familiar
Detrás de esos detalles está la felicidad, creéme, tienes mucha suerte de vivir eso que te toca vivir en el instituto, con tus compañeros, con ese profe al que no soportas y otros que te hacen mas gracia, con ese "pasillear" que tanto gusta, con una baranda que si hablara no acabaría nunca de contar historias llenas de miradas, confidencias, siseos... Tienes suerte amiga. Tómate tu día a día como un regalo de la vida, como una oportunidad para aprender y descubrir.
- ¿Se puede? A esta chica tan guapa no la conozco
- ¡Hola Nuria! Es Silvia, mi compañera desde 1º de ESO. Ella es la enfermera más guapa de toda la planta.
viernes, 1 de julio de 2016
¡¡¡HASTA SEPTIEMBRE!!!
Empiezan ya las vacaciones y este blog estará hibernando durante estos dos meses. Para despedirme os dejo aquí las palabras que dediqué a mis alumnos y alumnas de 4º, los que me han acompañando durante cuatro años. Chicos, chicas, ha sido un auténtico placer. Ya sabéis que podéis contar conmigo. Un abrazo y...¡gracias por la banda!
Septiembre se presentaba como venía siendo costumbre: reencuentro, pieles bronceadas, reuniones, recuperaciones, papeles y apuntes.
Terminaba nuestro descanso de dos meses de verano,arrancaba el nuevo curso, "a ver lo que nos encontramos".
Y aunque para fechas y conceptos mi cerebro desconecta,no extravío los recuerdos, sobretodo si me llegan. Y ustedes me llegasteis ¡vaya con los primeritos! amor a primera vista, , ¡qué caritas! ¡qué inocencia! ¡Que lindos!
Me ganasteis en poco tiempo y aprendí tanto de vosotros que aprovecho para agradeceros tanto, aunque rompa el protocolo,
deciros también que os quiero y que un millón de gracias por todo.
Por mirarme de esa forma, que despedía ilusión, por hacer de secretarios, de recaderos, por vuestro amor; por respetarme desde el cariño, por saber perfectamente cuando yo estaba de bajón, porque los profesores somos personas, ¡ yo no soy un robot! Ni yo ni mis compañeros estamos programados de serie, somos personas de carne y hueso, personas que sienten y padecen, se emocionan y disgustan y preocupan por vuestro bien, aunque no se vea fácilmente, el profesorado os quiere, aunque en cosas del querer, cada uno lo hace a su forma, porque como decía mi abuelo, cada uno es como es.
Retomando nuestra relación, que me enrollo como una persiana, ya sabéis que enlazo fácilmente, una canción con una subordinada, un clásico del siglo de oro con una serie de televisión y los tópicos literarios con El Barrio o el Hip hop; el resumen de un texto es una conversación entre dos amigas que van al cine e intercambian su opinióncon la que se quedó en casa pero quiere saber que pasó.
Lo estoy haciendo de nuevo, me enrollo que da gusto,y es que a ver como lo hago, como cuento en unos minutos cuatro años de disfrute, de sonrisas y ternura, también de enfados, de malas caras, de riñas y sermones...de locura, que montañas rusa, todo un rico muestrario de cambios hormonales, y esos padres en el despacho, clamando ayuda a dioses y mortales.
Van pasando los meses y nuestra relación va ganando en confianza y en complicidad, tanto es así, que mas de uno de vosotros me llamaba inconscientemente mamá.
Tengo pocas quejas aunque también hubo sus menos¿os acordáis de Granada? Vaya viajito de vuelta, será mejor que lo dejemos....
Aunque descartar no quisiera ninguna de las experiencias porque con todas aprendí y desarrollé mi paciencia, que hasta el momento era mínima pero os puedo asegurar,tengo ahora aguante de hierro para los que acaban de entrar.
Creo que inconscientemente os busco en ellos, señal de que me calasteis cada uno con su talento.
Dicen que los profesores, para ustedes, los maestros, estamos hechos de una madera especialsiempre pensando como poder mejorar,como motivar , a ese que duerme en ultima fila,
al que no abre el libro ni pa disimular o el que se mantiene despierto pero pensando en el local.
Termina un aquí un tramo de un largo camino, no el de las baldosas amarillas, sino el de forjar vuestro destino, el de pararse a pensar que ustedes, solo ustedes, estaréis siempre con vosotros mismos.No es una obviedad, lo que acabo de decir porque a veces se os olvida que sois vosotros los que tenéis que decidir entre pasar de puntillas por esta vida o luchar y ser feliz.
No quiero repetirme pero tengo que insistir en que el trabajo es media vida, y tiene que ser un sufrir, estar en un puesto y repetirse día a día, ¿qué hago aquí?
No os hablo de altos cargos, de ambición enfermiza ni de grados universitarios, os hablo de madurez, de causa y consecuencia, porque, aunque nadie escarmienta en cabeza ajena, os recuerdo que el ser humano el que tropieza dos veces con la misma piedra.
Van estas palabras mis mejores deseos, orgullo, alegría, esperanza y felicidad porque sin lugar a dudas este es solo el principio de lo que está por llegar.
DISCURSO
DE GRADUACIÓN DE 4º DE ESO.
"Hay
circunstancias y hechos que relacionamos con la suerte, la fortuna o
simplemente la estrella bajo la que nacemos cada uno de nosotros. El
tiempo me ha enseñado que ningún hecho es aislado, que todo es la
consecuencia de un itinerario, no escrito pero existente, que nada es
casualidad y que somos tan ciegos como el que cuidaba de Lázaro,
aunque mucho más torpes que este primer amo, porque no nos damos
cuenta a pesar de gozar de este sentido, de los grandes tesoros que
amasamos y de las posibilidades que la vida nos pone por delante para
disfrutar de tan ansiada felicidad.
Perdonadme
por mi despiste, de sobra es sabido que si no apunto las cosas, todo
cae en el olvido.
Cometí
la torpeza de no apuntar nuestro encuentro, era
septiembre, pero el día no lo recuerdo.
2012
apuntaba el calendario y el lugar no se me olvida, el
instituto La Campiña, ahí comenzó nuestra cita, ahí se unieron
nuestras vidas.Septiembre se presentaba como venía siendo costumbre: reencuentro, pieles bronceadas, reuniones, recuperaciones, papeles y apuntes.
Terminaba nuestro descanso de dos meses de verano,arrancaba el nuevo curso, "a ver lo que nos encontramos".
Y aunque para fechas y conceptos mi cerebro desconecta,no extravío los recuerdos, sobretodo si me llegan. Y ustedes me llegasteis ¡vaya con los primeritos! amor a primera vista, , ¡qué caritas! ¡qué inocencia! ¡Que lindos!
Me ganasteis en poco tiempo y aprendí tanto de vosotros que aprovecho para agradeceros tanto, aunque rompa el protocolo,
deciros también que os quiero y que un millón de gracias por todo.
Por mirarme de esa forma, que despedía ilusión, por hacer de secretarios, de recaderos, por vuestro amor; por respetarme desde el cariño, por saber perfectamente cuando yo estaba de bajón, porque los profesores somos personas, ¡ yo no soy un robot! Ni yo ni mis compañeros estamos programados de serie, somos personas de carne y hueso, personas que sienten y padecen, se emocionan y disgustan y preocupan por vuestro bien, aunque no se vea fácilmente, el profesorado os quiere, aunque en cosas del querer, cada uno lo hace a su forma, porque como decía mi abuelo, cada uno es como es.
Retomando nuestra relación, que me enrollo como una persiana, ya sabéis que enlazo fácilmente, una canción con una subordinada, un clásico del siglo de oro con una serie de televisión y los tópicos literarios con El Barrio o el Hip hop; el resumen de un texto es una conversación entre dos amigas que van al cine e intercambian su opinióncon la que se quedó en casa pero quiere saber que pasó.
Lo estoy haciendo de nuevo, me enrollo que da gusto,y es que a ver como lo hago, como cuento en unos minutos cuatro años de disfrute, de sonrisas y ternura, también de enfados, de malas caras, de riñas y sermones...de locura, que montañas rusa, todo un rico muestrario de cambios hormonales, y esos padres en el despacho, clamando ayuda a dioses y mortales.
Van pasando los meses y nuestra relación va ganando en confianza y en complicidad, tanto es así, que mas de uno de vosotros me llamaba inconscientemente mamá.
Tengo pocas quejas aunque también hubo sus menos¿os acordáis de Granada? Vaya viajito de vuelta, será mejor que lo dejemos....
Aunque descartar no quisiera ninguna de las experiencias porque con todas aprendí y desarrollé mi paciencia, que hasta el momento era mínima pero os puedo asegurar,tengo ahora aguante de hierro para los que acaban de entrar.
Creo que inconscientemente os busco en ellos, señal de que me calasteis cada uno con su talento.
Dicen que los profesores, para ustedes, los maestros, estamos hechos de una madera especialsiempre pensando como poder mejorar,como motivar , a ese que duerme en ultima fila,
al que no abre el libro ni pa disimular o el que se mantiene despierto pero pensando en el local.
No
puedo hablar por todos,cada
uno cuenta su feria, yo
desde aquí corroboro que me ha merecido la pena, que
casi pierdo la cabeza, con tantas pruebas piloto, pero
he aportado mi granito de arena en
vuestro progreso, avance y desarrollo.
Sin
llegar a ser colegas, porque nunca lo he pretendido,sois
mucho más que alumnado, mucho más que pupilos,porque
si yo os enseñado sintaxis, literatura u ortografía,ustedes
me habéis recordado con vuestra adolescencia, espontaneidad y
frescura que,
como os digo frecuentemente,¡ qué bonita es la vida!Termina un aquí un tramo de un largo camino, no el de las baldosas amarillas, sino el de forjar vuestro destino, el de pararse a pensar que ustedes, solo ustedes, estaréis siempre con vosotros mismos.No es una obviedad, lo que acabo de decir porque a veces se os olvida que sois vosotros los que tenéis que decidir entre pasar de puntillas por esta vida o luchar y ser feliz.
No quiero repetirme pero tengo que insistir en que el trabajo es media vida, y tiene que ser un sufrir, estar en un puesto y repetirse día a día, ¿qué hago aquí?
No os hablo de altos cargos, de ambición enfermiza ni de grados universitarios, os hablo de madurez, de causa y consecuencia, porque, aunque nadie escarmienta en cabeza ajena, os recuerdo que el ser humano el que tropieza dos veces con la misma piedra.
Ha
llegado el momento de coger el toro por los cuernos, acabó la
obligatoria, ahora empieza lo bueno.
Ahora
estáis más cerca de subir anclas y navegar, de
soltaros de la mano, de desplegar alas y arrancar a volar; se
acabó la ESO y ahora toca trabajar, porque
es una suerte tener la posibilidad de
formarme en lo que quiera, de elegir tu vida, de poder soñar, sea lo
que sea. Lo dicho queridos alumnos y alumnas, ya se calla la maestra,
Van estas palabras mis mejores deseos, orgullo, alegría, esperanza y felicidad porque sin lugar a dudas este es solo el principio de lo que está por llegar.
lunes, 6 de junio de 2016
FIDELIDAD
Después
de leerlo me ha llamado la atención la insistencia del autor en
Creer, por eso, la introducción la voy a hacer en torno a esta
cuestión, a la fe o la necesidad de creer.
Creer o no creer, esa es la cuestión.
Con permiso de Shakespeare utilizo su famosa cita de Hamlet,
aunque adaptada a este poema, para centrar mi comentario en esta
necesidad humana, y es que, sea con connotaciones religiosas o no, el
ser humano también necesita alimentar su espíritu y así lo expresa
Blas de Otero en su poesía, en la que se presenta como un hombre
convencido de mantener viva la esperanza. Como bien dice en las
distitnas estrofas, cree en el SH, cree en la paz y cree en su país,
en su patria.
Ahora
expreso mi opinión. En este caso la centro en la esperanza viva en
circunstacias adversas.
Lo
hemos escuchado mil veces, en casa, en el trabajo, en la
radio...Cualquier ocasión que se preste a esta conversación saca a
relucir el refranero: la esperanza es lo último que se pierde.
No
obstante a pesar de escucharlo mil veces no es fácil llevarlo a
cabo. Esa actitud positiva de manterner la fe en circunstancias
adversas, esa vitalidad cuando te caes muchas veces o esa confianza
cuando has padecido varios desengaños no es fácil.
Si
empatizo con el poeta creo que no podría mantener “este credo”.
¿Qué se puede esperar de un país que lucha entre ellos? ¿de unos
compatriotas que se mataban entre sí?Cuando miras a tu alrededor y
ves “incendiando ríos hondos, caudal humano” es comprensible el
abatimiento, la frustración, la pena y no ese férreo convencimiento
de que todo mejorará.
En
el apartado de ampliación voy a escribir sobre la literatura de
compromiso.
La
guerra civil española, como la de cualquier país, supone un
destrozo en todos los sentidos, pero sobre todo, en el talante
humano. Los hijos de esa guerra, que parirán hijos de la posguerra,
tendrán para siempre en sus retinas el aberrante panorama bélico.
La
literatura se presta a recordar esta realidad. Los escritores dibujan
con versos o prosa sus vivencias para que se conozcan, se recuerden y
se reivindiquen.De esta forma, Blas de Otero recorre en tan solo 15
versos su estado de ánimo en un momento tan delicado como el
descrito anteriormente. Astillazos, trallazos, relámpagos de rabia o
cuchillo nos dan una idea de como puede ser este espíritu.
Conclusión:
quiero que sea corto e impactante. No es fácil, por eso me detengo a
pensar cómo puedo hacerlo.
La
realidad es poliédrica precisamente porque, aunque los hechos sean
unos, la fe mueve montañas y ante la adversidad, o te creces o te
hunde. Yo prefiero crecerme, por eso, al mal tiempo buena cara.
domingo, 29 de mayo de 2016
Más lecturas para 1º bachillerato.
En este último trimestre ya sabéis que las lecturas sólo pueden ser del listado que he dado en clase (ampliado ahora). Todos los títulos os sitúan en el siglo XX, época que veréis el curso próximo y sobre el que ya tendréis un trabajo hecho, conocer algunas de sus obras.
Teatro:
- Maribel y la extraña familia, Miguel Mihura
- Historia de una escalera. Antonio Buero Vallejo
- Tres sombreros de copa, Miguel Mihura
- Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Enrique Jardiel Poncela
- La dama del alba, Alejandro Casona.
Novela:
- La busca, Pío Baroja.
- Niebla, de Miguel de Unamuno.
- Entre visillos, Carmen Martín Gaite.
- Cinco horas con Mario, Miguel Delibes.
- Nada, de Carmen Laforet.
domingo, 8 de mayo de 2016
SELECCIÓN DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
ADOLESCENCIA
En el balcón, un instante
nos quedamos los dos solos.
Desde la dulce mañana
de aquel día, éramos novios.
El
paisaje soñoliento
dormía sus vagos tonos,
bajo el cielo gris y rosa
del crepúsculo de otoño.
Le dije que iba a besarla;
bajó, serena, los ojos
y me ofreció sus mejillas,
como quien pierde un tesoro.
Caían las hojas muertas,
en el jardín silencioso,
y en el aire erraba aún
un perfume de heliotropos.
No se atrevía a mirarme;
le dije que éramos novios,
...y las lágrimas rodaron
de sus ojos melancólicos.
EL MAR LEJANO
La fuente trueca su cantata.
Se mueven todos los caminos...
Mar de la aurora, mar de plata,
¡qué nuevo estás entre los pinos!
Viento del sur ¿vienes sonoro
de granas? Ciegan los caminos...
Mar de la siesta, mar de oro,
¡qué loco estás sobre los pinos!
Dice el verdón no sé qué cosa.
Mi alma se va por los caminos...
Mar de la tarde, mar de rosa,
¡qué dulce estás bajo los pinos!
VIENE UNA MÚSICA
Viene una música lánguida,
no sé de dónde, en el aire.
Da la una. Me he asomado
para ver qué tiene el
parque.
La luna, la dulce luna,
tiñe de blanco los árboles,
y, entre las ramas, la fuente
alza su hilo de diamante.
En silencio, las estrellas
tiemblan; lejos, el paisaje
mueve luces melancólicas,
ladridos y largos ayes.
Otro reló da la una.
Desvela mirar el parque
lleno de almas, a la música
triste que viene en el aire.
EL
VIAJE DEFINITIVO
… Y yo me iré. Y se
quedarán los pájaros
cantando;
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el
cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos
que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espíritu errará nostáljico…
Y yo me iré; y estaré
solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.
EL DÍA MENOS
¡Ya se arreglarán los sueños,
mañana se arreglarán!
¡Hoy, a soltar y a gozar!
Hoy para encontrar el amigo,
para olearse en los dos ríos,
para hablar con duras mujeres;
hoy para irisarse de césped,
para ventear a caballo,
para silbear en el árbol,
para acerarse en las montañas,
para huir por las luces anchas
perdido entre glorias ruidosas...
Hoy para la gran tensión fresca
de un vivir sin casa ni venda.
¡Ya se ordenarán los sueños,
mañana se ordenarán!
¡Hoy, a romper y a cantar!
jueves, 5 de mayo de 2016
ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA EN TEXTOS EN PROSA
En este tema hemos estudiado las novelas Niebla, de Unamuno, y La busca, de Pío Baroja. En el examen pueden aparecer fragmentos de ambas para analizarlos (tema, resumen, estructura y comentario crítico).
Os dejo los fragmentos vistos hoy en clase.
La busca, Pío Baroja:
Os dejo los fragmentos vistos hoy en clase.
La busca, Pío Baroja:
Entre
el puente de Segovia y el de Toledo, no muy lejos del comienzo del
Paseo Imperial, se abre una hondonada negra con dos o tres chozas
sórdidas y miserables. Es un hoyo cuadrangular, ennegrecido por
el humo y el polvo del carbón, limitado por murallas de cascote y
montones de escombros.
Al
llegar a los bordes de esta hondonada, el trapero se detuvo e indicó
a Manuel una casucha próxima a un Tío Vivo roto y a unos
columpios, y le dijo:
-Esa
es mi casa; lleva el carro ahí y vete descargando. ¿Podrás?
-Sí;
creo que sí.
-¿Tienes
hambre?
-Sí,
señor.
-Bueno;
pues dile a mi mujer que te dé de almorzar.
Bajó
Manuel con el carro hasta la hondonada por una pendiente de
escombros. La casa del trapero era la mayor de todas y tenía corral
y un cobertizo adosado a ella.
Se
detuvo Manuel a la puerta de la casucha; una vieja le salió al
encuentro.
-
¿Qué quieres tú, chaval? -le dijo-. ¿Quién te manda venir aquí?
-El
señor Custodio. Me ha encargado que me diga usted dónde tengo que
dejar lo que va en el carro.
La
vieja le indicó el cobertizo.
-Me
ha dicho también -agregó el muchacho- que me dé usted de almorzar.
-
¡Te conozco, lebrel! -murmuró la vieja.
Y
después de refunfuñar durante largo rato y de esperar a que Manuel
descargara el carro, le dio un trozo de pan y de queso.
El fragmento, de 23 líneas, pertenece a la novela La busca y combina distintas formas textuales. De este modo comienza con una descripción a la que le sigue un párrafo narrativo y continua con formas dialogadas. En este diálogo se intercalan indicaciones del narrador, esto es, secuencias narrativas. (ejemplo: Desde "bajó Manuel con el carro" hasta "adosado a ella" o "la vieja le indicó el cobertizo"). Este narrador aparece siempre en 3ª persona.
El contenido se desarrolla en torno a cuatro partes:
- En primer lugar el autor describe el lugar donde se lleva a cabo la acción de Manuel y el trapero. Este primer párrafo es muy concreto, especifica el lugar y lo detalla con adjetivos (hondonada negra, chozas sórdidas,hoyo cuadrangular). Como es característico en el texto descriptivo, la acción queda suspendida. Solo conocemos como es el lugar por donde se desarrollará la acción.
- La acción comienza en el segundo párrafo. El narrador presenta a los personajes y da pie a su conversación.
- la tercera parte es la de naturaleza dialógica. El trapero, Manuel y su mujer dialogan.*
- Conocemos como termina la visita de Manuel en la casa de "su jefe". Este final se corresponde con las dos últimas líneas.
(* Segunda y tercera parte pueden fusionarse en una sola)
Niebla, de Miguel de Unamuno:
"
Mientras iba así hablando consigo mismo cruzó con Eugenia sin
advertir siquiera el resplandor de sus ojos. La niebla espiritual era
demasiado densa. Pero Eugenia, por su parte, sí se fijó en él,
diciéndose: "¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y
parece bien acomodado!" Y es que, sin darse clara cuenta de
ello, adivinó a uno que por la mañana la había seguido. Las
mujeres saben siempre cuándo se las mira, aun sin verlas, y cuándo
se las ve sin mirarlas.
Y siguieron los dos, Augusto y Eugenia, en direcciones contrarias, cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle. Porque la calle forma un tejido en que se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan.
(...)
El amor precede al conocimiento, y este mata a aquel. Nihil volitum quin praecognitum, me enseñó el padre Zaramillo, pero yo he llegado a la conclusión contraria y es que nihil cognitum quin praevolitum. Conocer es perdonar, dicen. No, perdonar es conocer. Primero el amor, el conocimiento después. Pero ¿cómo no vi que me daba mate al descubierto? Y para amar algo, ¿qué basta? ¡Vislumbrarlo! El vislumbre; he aquí la intuición amorosa, el vislumbre en la niebla. Luego viene el precisarse, la visión perfecta, el resolverse la niebla en gotas de agua o en granizo, o en nieve, o en piedra. La ciencia es una pedrea. ¡No, no, niebla, niebla! ¡Quién fuera águila para pasearse por los senos de las nubes! Y ver al sol a través de ellas, como lumbre nebulosa también. "
Niebla constituye una de las "Nivolas" del escritor vasco.Es por tanto este fragmento un párrafo en prosa, formado por 28 líneas agrupadas en tres párrafos. El texto es íntegramente narrativo, en 3ª persona, incluyendo partes entrecomilladas que se corresponden con pensamientos del personaje de Eugenia. Estas aparecen en el primer párrafo ("¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!". También observamos que el texto ha sido manipulado y que se han suprimido algunas partes del texto origina. Ello nos lo indica el uso del paréntesis (...)entre el segundo y tercer párrafo.
Y siguieron los dos, Augusto y Eugenia, en direcciones contrarias, cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle. Porque la calle forma un tejido en que se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan.
(...)
El amor precede al conocimiento, y este mata a aquel. Nihil volitum quin praecognitum, me enseñó el padre Zaramillo, pero yo he llegado a la conclusión contraria y es que nihil cognitum quin praevolitum. Conocer es perdonar, dicen. No, perdonar es conocer. Primero el amor, el conocimiento después. Pero ¿cómo no vi que me daba mate al descubierto? Y para amar algo, ¿qué basta? ¡Vislumbrarlo! El vislumbre; he aquí la intuición amorosa, el vislumbre en la niebla. Luego viene el precisarse, la visión perfecta, el resolverse la niebla en gotas de agua o en granizo, o en nieve, o en piedra. La ciencia es una pedrea. ¡No, no, niebla, niebla! ¡Quién fuera águila para pasearse por los senos de las nubes! Y ver al sol a través de ellas, como lumbre nebulosa también. "
Niebla constituye una de las "Nivolas" del escritor vasco.Es por tanto este fragmento un párrafo en prosa, formado por 28 líneas agrupadas en tres párrafos. El texto es íntegramente narrativo, en 3ª persona, incluyendo partes entrecomilladas que se corresponden con pensamientos del personaje de Eugenia. Estas aparecen en el primer párrafo ("¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!". También observamos que el texto ha sido manipulado y que se han suprimido algunas partes del texto origina. Ello nos lo indica el uso del paréntesis (...)entre el segundo y tercer párrafo.
Su estructura interna es tripartita. (Haced lo mismo que en el texto anterior: delimitad cada parte y resumid el contenido)
martes, 3 de mayo de 2016
ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA
Os dejo aquí el resultado de lo visto hoy en clase en torno a la estructura de un texto.
El poema está formado por 28 versos de arte menor, más concretamente octosílabos, agrupados en cuatro estrofas. Las tres primeras están formadas por ochos versos y la última por cuatro (una cuarteta). (Otra opción es ceñir esta estructura externa a siete cuartetas)
El tema de Anoche cuando dormía gira en torno a la ilusión que nace en el yo poético y cómo culmina en el hallazgo de la fe. El contenido sin embargo se desarrolla en cuatro partes:
- La primera estrofa (versos 1 al 8; o las dos primeras cuartetas) manifiesta el hallazgo de una fuente en su interior.
- La segunda estrofa (versos 9 al 16; o las cuartetas tercera y cuarta) manifiesta el hallazgo de una colmena y el dulce fruto que en ella crean las abejas.
- la tercera estrofa ( versos 17 al 24; o la quinta y sexta cuarteta) manifiesta el hallazgo de un sol radiante.
- La ultima estrofa (versos 25 al 28) manifiesta el gran hallazgo, Dios, la fe. Esta parte es la conclusión del poema, es decir, todo lo anteriormente citado es un indicio de lo que poco a poco estaba sintiendo el poeta.
Nótense los campos semánticos que aparecen a lo largo de estos versos, para darle cohesión temática. Un ejemplo es el que se lee en la segunda parte: miel, cera, abeja, colmena.
El poema está formado por 28 versos de arte menor, más concretamente octosílabos, agrupados en cuatro estrofas. Las tres primeras están formadas por ochos versos y la última por cuatro (una cuarteta). (Otra opción es ceñir esta estructura externa a siete cuartetas)
El tema de Anoche cuando dormía gira en torno a la ilusión que nace en el yo poético y cómo culmina en el hallazgo de la fe. El contenido sin embargo se desarrolla en cuatro partes:
- La primera estrofa (versos 1 al 8; o las dos primeras cuartetas) manifiesta el hallazgo de una fuente en su interior.
- La segunda estrofa (versos 9 al 16; o las cuartetas tercera y cuarta) manifiesta el hallazgo de una colmena y el dulce fruto que en ella crean las abejas.
- la tercera estrofa ( versos 17 al 24; o la quinta y sexta cuarteta) manifiesta el hallazgo de un sol radiante.
- La ultima estrofa (versos 25 al 28) manifiesta el gran hallazgo, Dios, la fe. Esta parte es la conclusión del poema, es decir, todo lo anteriormente citado es un indicio de lo que poco a poco estaba sintiendo el poeta.
Nótense los campos semánticos que aparecen a lo largo de estos versos, para darle cohesión temática. Un ejemplo es el que se lee en la segunda parte: miel, cera, abeja, colmena.
lunes, 25 de abril de 2016
COMENTARIO CRÍTICO DE LA BUSCA
COMENTARIO
LA BUSCA
Manuel
es el desdichado protagonista barojiano de La busca pero bien
podría ser cualquier joven español al que la mala fortuna marca.
FÍJATE
QUE CUMPLE LO DICHO EN CLASE:
-COMIENZO ORIGINAL
-TEXTO
SITUADO (AUTOR Y OBRA)
El
determinismo es una corriente filosófica que asegura cómo las
circunstancias en las que nacemos o crecemos determina nuestra
vida.Innegable. Baroja describe detalladamente este corralón que no
es más que un símbolo de dejadez,desdicha, marginación.
(ventanucos, paredes negruzcos,patio siempre sucio o trastos
inservibles) Ante tales circunstancias es fácil caer en la falta de
perspectivas, el acomodmiento o la desidia. El micromundo del
corralón es el mundo de Manuel y este se mimetiza con su entorno,de
la misma forma que la Residencia de estudiantes influye en sus
jóvenes, aunque, claro está, en una dirección diametralemente
opuesta. Con total seguridad en el portal de esta afamada Residencia
sería imposible encontrarnos con “esa mujer borracha y delirante”
o futuros “peones de carpintero, de albañil”.
Es por
tanto La busca una radiografía de esa realidad social de la
Madrid que no aparece en ninguna guía ni en ningún souvenir de la
capital, pero que existe.
EN
ESTA OPINIÓN,YO ME CENTRO EN EL DETERMINISMO, PUESTO QUE CREO QUE ES
EL TEMA CENTRAL DE ESTE FRAGMENTO. TENED EN CUENTA QUE NO USO “PIENSO
QUE...” , ”YO CREO QUE...”, “EN MI OPINIÓN...” YA QUE
RESTA FUERZA,AUNQUE NO ESTÁ MAL QUE APAREZCA ALGUNA VEZ.
POR
OTRO LADO NO DEJO EL TEXTO.ME BASO EN DATOS QUE EXTRAIGO DE ESTE Y
ASÍ LO EJEMPLIFICO.
Este
determinismo nos alcanza a todos, incluído el propio Baroja. Estoy
segura de que no conoceríamos El árbol de la ciencia si no
llega a tener Baroja esas idas y venidas en su formación
universitaria en la carrera de Medicina. Tampoco sería igual su
pluma si no hubiese pasado tantas tardes en la panadería de su
hermano leyendo horas y horas.
ESTA
ÚLTIMA PARTE DEL COMENTARIO NO ES MÁS QUE DATOS DE SU BIOGRAFÍA
UTILIZADOS PARA ENRIQUECER EL COMENTARIO. TAN FACIL COMO ENTRAR EN
INTERNET Y COTILLEAR EN LA VIDA DE NUESTROS ESCRITORES.
Las
etapas literarias no son periodos aislados que acaban sin más. En el
realismos de Galdós y Clarín, la acción narrativa se detiene para
detallar lo máximo posible un lugar, un personaje, un detalle. Es
famosa la personificada descripción de Vetusta que iguala a una
pintura de la misma índole realista. Baroja detalla al máximo cada
rincón (fachada, patio, galería, etc) para que reflexionemos sobre
como esa sociedad deforme deforma a Manuel; como puede deformar a
cualquiera.
APROVECHO
LO VISTO EN CLASE PARA RELACIONAR, EN
ESTE CASO EL TEMA ANTERIOR CON EL ACTUAL.
La
historia de Manuel esta presente en la intrahistoria de nuestro
país, de cualquier país. La busca se centra en los bajos fondos de
Madrid pero podía servir de modelo cualquier ciudad , porque todas
tienen estos “corralones” y en cada uno de ellos habrá un Manuel
aplastado por circunstancias adversas y pisoteado por la mala suerte.
EN
ESTA CONCLUSIÓN RECURRO A LA EMPATÍA MENCIONADA EN CLASE. ME SITÚO
EN LA REALIDAD DE MANUEL Y ESCRIBO LO QUE SIENTO, CONCLUYENDO DE
MANERA IMPACTANTE YCATEGÓRICA.
lunes, 28 de marzo de 2016
miércoles, 17 de febrero de 2016
EL JUEGO DE LA LECTURA
El caballero de la armadura oxidada ha sido la lectura común de este segundo trimestre. Es un libro sencillo de leer pero muy interesante por las metáforas que recogen sus páginas. El amor, la autoestima o la valentía son algunos de los temas que trata esta genial historia.
Al terminar de leerlo hemos hecho un juego en grupo muy divertido.
Javier Rosado, componente del grupo ganador del primer premio, nos da su opinión sobre esta experiencia.
El juego nos ha parecido genial en algunos aspectos porque nunca
habíamos trabajado así, y nos encantaría trabajar así cada vez que nos
leamos un libro. También está bien diseñar nosotros mismos el tablero en
el que jugamos. Estaba bien programado y no tuvo muchos fallos. El
premio mayor (pizza) estaba un poco sobrevalorado porque para cada uno
queda muy poco de una pizza entera. En resumen, nos ha parecido un juego
genial y divertido para pasar el rato. Nos hubiera gustado que hubiera
más tarjetas pero la señorita supo resolver el problema.
Ana Ramos, miembro del grupo ganador del segundo premio, explica más detalladamente cómo es el juego.
Preparación:
Nos
dividimos en equipos cada grupo de un color (azul, amarillo, verde,
rojo y rosa). Cada uno de los grupos hemos realizado tarjetas de
preguntas sobre el libro.También hicimos
un tablero con casillas de varios colores que tendrán que
coincidir con los colores de las tarjetas de preguntas.
En qué consiste:
El
juego consistirá en tirar un dado por orden y avanzar las casillas
que el dado indique.Según
en el sitio en el que haya caído la ficha, la pregunta será de un
color u otro.Si
la pregunta que le ha tocado la acierta un punto recibirá.
Tipos de casillas:
En
el juego también hay casillas especiales (tirar de nuevo, retroceder
cinco o tres casillas, avanzar cinco casillas, elegir el color de la
pregunta…)
Si
en cambio en el tablero en vez de caer en una casilla normal caes en
una especial haces lo que esta indique.
Ganador:
El
equipo que más puntos tenga será el ganador pero si entre ellos hay
mucha diferencia en cuanto a los puntos y la posición. Se situarán
todos en una misma casilla.La
posición influirá y hará sumar puntos.
Cuando
el número que indiquen los dados sea el justo para llegar a la meta
sin pasarse a continuación se responderá una pregunta de cada color
si todas ellas son acertadas este grupo será el vencedor del juegos; si por el contrario falla aunque sea una el turno se pasara al
siguiente equipo y así sucesivamente. Los aciertos en esta última fase del juego son acumulables, es decir, cuando vuelva el turno al equipo , este no partirá de cero.
Os dejo algunas fotos de 1ºA preparando el juego
martes, 2 de febrero de 2016
TE CONOZCO COMO SI TE HUBIERA PARIDO....
Marianela, de Benito Pérez Galdós (Capítulo Tercero)
Comenzó
a andar la Nela, resueltamente, sin adelantarse mucho, antes bien,
cuidando de ir siempre al lado del viajero, como si apreciara en todo su
valor la honra de tan noble compañía. Iba descalza: sus pies ágiles y
pequeños denotaban familiaridad consuetudinaria con el suelo, con las
piedras, con los charcos, con los abrojos. Vestía una falda sencilla y no
muy larga, denotando en su rudimentario atavío, así como en la libertad
de sus cabellos sueltos y cortos, rizados con nativa elegancia, cierta
independencia más propia del salvaje que del mendigo. Sus palabras, al
contrario, sorprendieron a Golfín por lo recatadas y humildes, dando
indicios de un carácter formal y reflexivo. Resonaba su voz con simpático
acento de cortesía, que no podía ser hijo de la educación; sus miradas
eran fugaces y momentáneas, como no fueran dirigidas al suelo o al cielo.
—Dime
–le preguntó Golfín–, ¿vives tú en las minas? ¿Eres hija de algún
empleado de esta posesión?
—Dicen
que no tengo madre ni padre.
—¡Pobrecita!
Tú trabajarás en las minas...
—No,
señor. Yo no sirvo para nada –replicó sin alzar del suelo los ojos.
—Pues
a fe que tienes modestia.
Localiza en el texto:
- La descripción objetiva de aquellos rasgos físicos de los personajes.
- Las apreciaciones que el narrador hace sobre la muchacha y Golfín, es decir, aquello que forma parte del pensamiento de estos.
jueves, 28 de enero de 2016
RADIO PAZ
La mañana del lunes, 25 de enero, el grupo de Proyecto Integrado de Teatro, de 4º de ESO, visitamos las instalaciones de Radio Paz, en el Colegio Sánchez Alonso.
Algunos como Pedro se atrevió a recitar parte de su papel en la obra representada el 25N en nuestro centro,Don Juan Tenorio.
No es la primera vez que nuestro instituto visitaba este ilusionante proyecto pero para algunos si era nuestro estreno. Era la primera vez que estábamos en este estudio radiofónico lleno de pequeños profesionales, con todos los ingredientes que debe tener un buen programa de radio. ¡Enhorabuena !
Estas jóvenes locutoras le preguntaron a muchos de ellos por la asignatura, por las representaciones y por las actividades que hacemos en clase. Algunos como Pedro se atrevió a recitar parte de su papel en la obra representada el 25N en nuestro centro,Don Juan Tenorio.
Como anécdota, mi intervención espontánea porque ante la pregunta ¿Cómo fue la representación de la obra Don Juan Tenorio?creí que nadie iba a decir nada y me lancé al micrófono, ¡estábamos en directo! Finalmente fue un despiste mío:le estaba dando la espalda a Eugenio, que levantó la mano para contestar. No obstante, ¡no se notó el despiste!
Ha sido una actividad divertida, novedosa para muchos, colectiva y que nos ha dejado un estupendo sabor de boca. ¡Volveremos!
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