jueves, 22 de diciembre de 2016

El árbol de la poesía

Y para terminar el otoño, un árbol sin hojas pero con poesía.


En 2º de la ESO hemos plantado un árbol muy especial. Un árbol fruto de un aprendizaje distinto, divertido, cooperativo y muy muy gratificante, tanto para ellos como para mí. Como docente  ha sido muy satisfactorio acercarles la poesía a su mundo y despojarla de falsos mitos e injustas etiquetas.







No ha habido nombres de ilustres poetas, ni teoría hasta aburrir. Ha sido una siembra desde el trabajo diario con canciones, con poemas locos y divertidas greguerías.


 Habría sido imposible este original escaparate sin José Manuel Camacho, José María López y Cristina López que me han ayudado a darle forma a esta arriesgada idea.







jueves, 13 de octubre de 2016

MARCOVALDO

SESIÓN 3

El aire sano
 - ¿En este capítulo quiénes son los protagonistas? ¿cómo se llaman?
-  El título está intimamente ligado al conflicto. Explícalo.
- ¿Es feliz Marcovaldo en su día a día conyugal? ¿cómo lo has presupuesto?

Un viaje con las vacas
- "El amor platónico nace de las ilusiones y la realidad que nuestra imaginación crea al margen de la vida real y la experiencia" Explica esta afirmación relacionándola con el capítulo.

El conejo venenoso
- Sin utilizar la palabra "conejo" inventa un título que recoja la idea principal del capítulo.

Una equivocación de parada
- En este capítulo se da mucha información sobre el itinerario de Marcovaldo. Escríbelo en forma de esquema.
- Relaciona el principio y final del capítulo.

domingo, 9 de octubre de 2016

MARCOVALDO

SESIÓN 2

- La cura de avispas. Primavera.

Como si de un texto de clase se tratara comenta su estructura. Recuerda: en la estructura externa comenta las características formales del texto; en la estructura interna, las partes según el contenido.

- Un sábado de sol, arena y sueño. Verano.

¿Qué impedimentos encuentra el protagonista para recibir su baño de sol?

Explica la útima oración del capítulo.

Vuelven a aparecer personificaciones de elementos de la naturaleza. Pon ejemplos.

- La fiambrera. Otoño.

Detente en la descripción del principio y contesta: ¿qué elemento es el elegido para describir? ¿qué aspectos se destacan de este elemento? ¿qué tipo de descripción es? ¿por qué?

Se hace referencia entrelíneas de la relación conyugal de Marcovaldo, ¿en qué oración?

- El bosque de la autopista. Invierno.

Explica el malentendido que salva a Marcovaldo.








domingo, 2 de octubre de 2016

En aras de ayudarte a trabajar Marcovaldo voy a ir publicando actividades sobre esta lectura para que te organices y marques un ritmo constante. Si me sigues en dos semanas tienes leído el libro. Cada sesión se ceñirá a cuatro estaciones, es decir, cuatro relatos que "caerán" en una hora, aproximadamente, eso sí, ¡concentrado!

SESIÓN 1: 

- Prólogo.

1.- Según se explica ¿què estructura siguen los relatos?

2.- Hay una consciente indeterminación en cuanto a la ciudad donde se desarrollan los hechos, o con el trabajo de Marcovaldo. ¿Qué objetivo persigue el autor con "esta inconcreción"?

3.- ¿Qué es ese "paráiso perdido"?

4.- El protagonista no sucumbe a las redes del consumismo que la ciudad ofrece. ¿Cómo explica esto Italo Calvino?

5.- La síntesis que a continuación se expone puede corresponderse a cualquier relato. Escoge uno del primer año y aplícala.
a) Marcovaldo escruta la ronda de las estaciones en los accidentes atmosféricos
b) Sueña con el retorno a un estado de la naturaleza
c) Le espera una indefectible desilusión.

6.- Inmigrado y Altero Ubi encajan a la perfección en personalidad del protagonista ¿por qué?

- Setas en la ciudad.

1.- Se menciona un regalo inesperado ¿a qué se refiere?

2.- Como todos ellos es un relato narrativo. Aplica los elementos más importantes del texto narrativo y redáctalo en pocas líneas.

3.- ¿Qué paradójico final tiene Setas en la ciudad?

De unas vacaciones en banco.

1.-  A pesar de ser una obra considerada un clásico en la literatura italiana parecen alguna expresión propia del lenguaje oral coloquial, ¿localizas alguna?

2.-  Marcovaldo sale de su casa con un claro objetivo ¿cuál? ¿cuántos impedimentos encontrará para alcanzarlo?

El pichón municipal.

1.- Parece que el narrador es un "alter ego" de Marcovaldo, un ser enamorado de lo que la naturaleza regala, que la conoce y la observa. Ejemplifica esta afirmación con pasajes narrativos de este relato.


- La ciudad perdida en la nieve.

1.- ¿Con qué hipérbole termina el relato?

2.- La nieve consigue camuflar la realidad hasta el punto de "falsificarla". ¿Qué realidades?

3.- Busca información sobre el posible origen de los rimbombantes nombres de los personajes que aparecen en esta fábula


domingo, 25 de septiembre de 2016

Bachillerato

Publicadas las lecturas individuales......

El curioso incidente del perro a medianoche,de Mark Haddon.
La sonrisa etrusca,de José Luis Sampedro.
Donde los árboles cantan, de Laura Gallego.
Los buenos días perdidos, de Antonio Gala.
El misterio de la cripta embrujada, de Eduardo Mendoza.
Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura.
Historias del kronen,José Angel Mañas.
El perfume, de Patrick Süskind.
El signo de los cuatro, de Sir Arthur Conan Doyle
Eloisa esta debajo de un almendro, de Enrique Jardiel Poncela.
El sueño de una noche de verano, de Williams Shakespeare.


- Elegid una para hacer vuestro trabajo.
- Recordad que este listado está reservado para el primer trimestre, en los siguientes las lecturas serán otras distintas.
- En caso de que os gusten más de un título, podréis utilizarlo como libro para subir nota.

 Seguro que encontráis una historia que os enganche y os haga disfrutar. ¡ A leer !

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domingo, 18 de septiembre de 2016

VOLVEMOS A ENCONTRARNOS....

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Duermo cuanto quiero cada día-dijo con la mirada perdida-no hay despertador  cerca de mi cama, ni un móvil que suene  las 7.30 de lunes a viernes, ni golpes de nudillos en la puerta; ya ves, lo que anhelas lo tengo yo pero no lo quiero, podría ser un afortunado por ello pero no, no lo soy. Es momento ahora de protestar por cada madrugón, por haber finalizado ya el verano y esas idas  venidas a las piscinas, a playas que se exprimen porque a las ocho de la tarde parte el autobús de vuelta a Arahal, por una rutina que me es demasiado familiar
Detrás de esos detalles está la felicidad, creéme, tienes mucha suerte de vivir eso que te toca vivir en el instituto, con tus compañeros, con ese profe al que no soportas y otros que te hacen mas gracia, con ese "pasillear" que tanto gusta, con una baranda que si hablara  no acabaría nunca de contar historias llenas de miradas, confidencias, siseos... Tienes suerte amiga. Tómate tu día a día como un regalo de la vida, como una oportunidad para aprender y descubrir.
- ¿Se puede? A esta chica tan guapa no la conozco
- ¡Hola Nuria! Es Silvia, mi compañera desde 1º de ESO. Ella es la enfermera más guapa de toda la planta.




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viernes, 1 de julio de 2016

¡¡¡HASTA SEPTIEMBRE!!!

Empiezan ya las vacaciones y este blog estará hibernando durante estos dos meses. Para despedirme os dejo aquí las palabras que dediqué a mis alumnos y alumnas de 4º, los que me han acompañando durante cuatro años. Chicos, chicas, ha sido un auténtico placer. Ya sabéis que podéis contar conmigo. Un abrazo y...¡gracias por la banda!


DISCURSO DE GRADUACIÓN DE 4º DE ESO.

"Hay circunstancias y hechos que relacionamos con la suerte, la fortuna o simplemente la estrella bajo la que nacemos cada uno de nosotros. El tiempo me ha enseñado que ningún hecho es aislado, que todo es la consecuencia de un itinerario, no escrito pero existente, que nada es casualidad y que somos tan ciegos como el que cuidaba de Lázaro, aunque mucho más torpes que este primer amo, porque no nos damos cuenta a pesar de gozar de este sentido, de los grandes tesoros que amasamos y de las posibilidades que la vida nos pone por delante para disfrutar de tan ansiada felicidad.

Perdonadme por mi despiste, de sobra es sabido que si no apunto las cosas, todo cae en el olvido.
Cometí la torpeza de no apuntar nuestro encuentro, era septiembre, pero el día no lo recuerdo.
2012 apuntaba el calendario y el lugar no se me olvida, el instituto La Campiña, ahí comenzó nuestra cita, ahí se unieron nuestras vidas.
Septiembre se presentaba como venía siendo costumbre: reencuentro, pieles bronceadas, reuniones, recuperaciones, papeles y apuntes.
Terminaba nuestro descanso de dos meses de verano,arrancaba el nuevo curso, "a ver lo que nos encontramos".
Y aunque para fechas y conceptos mi cerebro desconecta,no extravío los recuerdos, sobretodo si me llegan. Y ustedes me llegasteis ¡vaya con los primeritos! amor a primera vista, , ¡qué caritas! ¡qué inocencia! ¡Que lindos!
Me ganasteis en poco tiempo y aprendí tanto de vosotros que aprovecho para agradeceros tanto, aunque rompa el protocolo,
deciros también que os quiero y que un millón de gracias por todo.
Por mirarme de esa forma, que despedía ilusión, por hacer de secretarios, de recaderos, por vuestro amor; por respetarme desde el cariño, por saber perfectamente cuando yo estaba de bajón, porque los profesores somos personas, ¡ yo no soy un robot! Ni yo ni mis compañeros estamos programados de serie, somos personas de carne y hueso, personas que sienten y padecen, se emocionan y disgustan y preocupan por vuestro bien, aunque no se vea fácilmente, el profesorado os quiere, aunque en cosas del querer, cada uno lo hace a su forma, porque como decía mi abuelo, cada uno es como es.
Retomando nuestra relación, que me enrollo como una persiana, ya sabéis que enlazo fácilmente, una canción con una subordinada, un clásico del siglo de oro con una serie de televisión y los tópicos literarios con El Barrio o el Hip hop; el resumen de un texto es una conversación entre dos amigas que van al cine e intercambian su opinióncon la que se quedó en casa pero quiere saber que pasó.
Lo estoy haciendo de nuevo, me enrollo que da gusto,y es que a ver como lo hago, como cuento en unos minutos cuatro años de disfrute, de sonrisas y ternura, también de enfados, de malas caras, de riñas y sermones...de locura, que montañas rusa, todo un rico muestrario de cambios hormonales, y esos padres en el despacho, clamando ayuda a dioses y mortales.
Van pasando los meses y nuestra relación va ganando en confianza y en complicidad, tanto es así, que mas de uno de vosotros me llamaba inconscientemente mamá.
Tengo pocas quejas aunque también hubo sus menos¿os acordáis de Granada? Vaya viajito de vuelta, será mejor que lo dejemos....
Aunque descartar no quisiera ninguna de las experiencias porque con todas aprendí y desarrollé mi paciencia, que hasta el momento era mínima pero os puedo asegurar,tengo ahora aguante de hierro para los que acaban de entrar.
Creo que inconscientemente os busco en ellos, señal de que me calasteis cada uno con su talento.
Dicen que los profesores, para ustedes, los maestros, estamos hechos de una madera especialsiempre pensando como poder mejorar,como motivar , a ese que duerme en ultima fila,
al que no abre el libro ni pa disimular o el que se mantiene despierto pero pensando en el local.

No puedo hablar por todos,cada uno cuenta su feria, yo desde aquí corroboro que me ha merecido la pena, que casi pierdo la cabeza, con tantas pruebas piloto, pero he aportado mi granito de arena en vuestro progreso, avance y desarrollo.
Sin llegar a ser colegas, porque nunca lo he pretendido,sois mucho más que alumnado, mucho más que pupilos,porque si yo os enseñado sintaxis, literatura u ortografía,ustedes me habéis recordado con vuestra adolescencia, espontaneidad y frescura que, como os digo frecuentemente,¡ qué bonita es la vida!
Termina un aquí un tramo de un largo camino, no el de las baldosas amarillas, sino el de forjar vuestro destino, el de pararse a pensar que ustedes, solo ustedes, estaréis siempre con vosotros mismos.No es una obviedad, lo que acabo de decir porque a veces se os olvida que sois vosotros los que tenéis que decidir entre pasar de puntillas por esta vida o luchar y ser feliz.
No quiero repetirme pero tengo que insistir en que el trabajo es media vida, y tiene que ser un sufrir, estar en un puesto y repetirse día a día, ¿qué hago aquí?
No os hablo de altos cargos, de ambición enfermiza ni de grados universitarios, os hablo de madurez, de causa y consecuencia, porque, aunque nadie escarmienta en cabeza ajena, os recuerdo que el ser humano el que tropieza dos veces con la misma piedra.
Ha llegado el momento de coger el toro por los cuernos, acabó la obligatoria, ahora empieza lo bueno.
Ahora estáis más cerca de subir anclas y navegar, de soltaros de la mano, de desplegar alas y arrancar a volar; se acabó la ESO y ahora toca trabajar, porque es una suerte tener la posibilidad de formarme en lo que quiera, de elegir tu vida, de poder soñar, sea lo que sea. Lo dicho queridos alumnos y alumnas, ya se calla la maestra,
Van estas palabras mis mejores deseos, orgullo, alegría, esperanza y felicidad porque sin lugar a dudas este es solo el principio de lo que está por llegar.









lunes, 6 de junio de 2016

FIDELIDAD


Después de leerlo me ha llamado la atención la insistencia del autor en Creer, por eso, la introducción la voy a hacer en torno a esta cuestión, a la fe o la necesidad de creer.

Creer o no creer, esa es la cuestión. Con permiso de Shakespeare utilizo su famosa cita de Hamlet, aunque adaptada a este poema, para centrar mi comentario en esta necesidad humana, y es que, sea con connotaciones religiosas o no, el ser humano también necesita alimentar su espíritu y así lo expresa Blas de Otero en su poesía, en la que se presenta como un hombre convencido de mantener viva la esperanza. Como bien dice en las distitnas estrofas, cree en el SH, cree en la paz y cree en su país, en su patria.


Ahora expreso mi opinión. En este caso la centro en la esperanza viva en circunstacias adversas.

Lo hemos escuchado mil veces, en casa, en el trabajo, en la radio...Cualquier ocasión que se preste a esta conversación saca a relucir el refranero: la esperanza es lo último que se pierde.
No obstante a pesar de escucharlo mil veces no es fácil llevarlo a cabo. Esa actitud positiva de manterner la fe en circunstancias adversas, esa vitalidad cuando te caes muchas veces o esa confianza cuando has padecido varios desengaños no es fácil.
Si empatizo con el poeta creo que no podría mantener “este credo”. ¿Qué se puede esperar de un país que lucha entre ellos? ¿de unos compatriotas que se mataban entre sí?Cuando miras a tu alrededor y ves “incendiando ríos hondos, caudal humano” es comprensible el abatimiento, la frustración, la pena y no ese férreo convencimiento de que todo mejorará.

En el apartado de ampliación voy a escribir sobre la literatura de compromiso.

La guerra civil española, como la de cualquier país, supone un destrozo en todos los sentidos, pero sobre todo, en el talante humano. Los hijos de esa guerra, que parirán hijos de la posguerra, tendrán para siempre en sus retinas el aberrante panorama bélico.
La literatura se presta a recordar esta realidad. Los escritores dibujan con versos o prosa sus vivencias para que se conozcan, se recuerden y se reivindiquen.De esta forma, Blas de Otero recorre en tan solo 15 versos su estado de ánimo en un momento tan delicado como el descrito anteriormente. Astillazos, trallazos, relámpagos de rabia o cuchillo nos dan una idea de como puede ser este espíritu.

Conclusión: quiero que sea corto e impactante. No es fácil, por eso me detengo a pensar cómo puedo hacerlo.

La realidad es poliédrica precisamente porque, aunque los hechos sean unos, la fe mueve montañas y ante la adversidad, o te creces o te hunde. Yo prefiero crecerme, por eso, al mal tiempo buena cara.

domingo, 29 de mayo de 2016

Más lecturas para 1º bachillerato.

En este último trimestre ya sabéis que las lecturas sólo pueden ser del listado que he dado en clase (ampliado ahora). Todos los títulos os sitúan en el siglo XX, época que veréis el curso próximo y sobre el que ya tendréis un trabajo hecho, conocer algunas de sus obras.

Teatro:
  • Maribel y la extraña familia, Miguel Mihura
  • Historia de una escalera. Antonio Buero Vallejo
  • Tres sombreros de copa, Miguel Mihura
  • Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Enrique Jardiel Poncela
  • La dama del alba, Alejandro Casona.
Novela:
  • La busca, Pío Baroja.
  • Niebla, de Miguel de Unamuno.
  • Entre visillos, Carmen Martín Gaite.
  • Cinco horas con Mario, Miguel Delibes.
  • Nada, de Carmen Laforet.

domingo, 8 de mayo de 2016

SELECCIÓN DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

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ADOLESCENCIA
En el balcón, un instante
nos quedamos los dos solos.
Desde la dulce mañana
de aquel día, éramos novios.
—El paisaje soñoliento
dormía sus vagos tonos,
bajo el cielo gris y rosa
del crepúsculo de otoño.—
Le dije que iba a besarla;
bajó, serena, los ojos
y me ofreció sus mejillas,
como quien pierde un tesoro.
—Caían las hojas muertas,
en el jardín silencioso,
y en el aire erraba aún
un perfume de heliotropos.—
No se atrevía a mirarme;
le dije que éramos novios,
...y las lágrimas rodaron
de sus ojos melancólicos.

EL MAR LEJANO
La fuente trueca su cantata.
Se mueven todos los caminos...
Mar de la aurora, mar de plata,
¡qué nuevo estás entre los pinos!
Viento del sur ¿vienes sonoro
de granas? Ciegan los caminos...
Mar de la siesta, mar de oro,
¡qué loco estás sobre los pinos!
Dice el verdón no sé qué cosa.
Mi alma se va por los caminos...
Mar de la tarde, mar de rosa,
¡qué dulce estás bajo los pinos!

VIENE UNA MÚSICA
Viene una música lánguida,

no sé de dónde, en el aire.
Da la una. Me he asomado
para ver qué tiene el parque. 
La luna, la dulce luna,
tiñe de blanco los árboles,
y, entre las ramas, la fuente
alza su hilo de diamante.
En silencio, las estrellas
 tiemblan; lejos, el paisaje
mueve luces melancólicas,
ladridos y largos ayes.
Otro reló da la una.
Desvela mirar el parque
lleno de almas, a la música
triste que viene en el aire.
EL VIAJE DEFINITIVO
… Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros
cantando;
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando, 
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado, 
mi espíritu errará nostáljico…
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco, 
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando. 




EL DÍA MENOS
¡Ya se arreglarán los sueños,
mañana se arreglarán!
¡Hoy, a soltar y a gozar!
Hoy para encontrar el amigo,
para olearse en los dos ríos,
para hablar con duras mujeres;
hoy para irisarse de césped,
para ventear a caballo,
para silbear en el árbol,
para acerarse en las montañas,
para huir por las luces anchas
perdido entre glorias ruidosas...
Hoy para la gran tensión fresca
de un vivir sin casa ni venda.
¡Ya se ordenarán los sueños,
mañana se ordenarán!
¡Hoy, a romper y a cantar!





jueves, 5 de mayo de 2016

ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA EN TEXTOS EN PROSA

En este tema hemos estudiado las novelas Niebla, de Unamuno, y La busca, de Pío Baroja. En el examen pueden aparecer fragmentos de ambas para analizarlos (tema, resumen, estructura y comentario crítico).
Os dejo los fragmentos vistos hoy en clase.
La busca, Pío Baroja:

Entre el puente de Segovia y el de Toledo, no muy lejos del comienzo del Paseo Imperial, se abre una hondonada negra con dos o tres chozas sór­didas y miserables. Es un hoyo cuadrangular, ennegrecido por el humo y el polvo del carbón, limitado por murallas de cascote y montones de escombros.

Al llegar a los bordes de esta hondonada, el trapero se detuvo e indicó a Manuel una casucha próxima a un Tío Vivo roto y a unos columpios, y le dijo:

-Esa es mi casa; lleva el carro ahí y vete descargando. ¿Podrás?

-Sí; creo que sí.

-¿Tienes hambre?

-Sí, señor.

-Bueno; pues dile a mi mujer que te dé de almorzar.

Bajó Manuel con el carro hasta la hondonada por una pendiente de escombros. La casa del trapero era la mayor de todas y tenía corral y un cobertizo adosado a ella.

Se detuvo Manuel a la puerta de la casucha; una vieja le salió al encuentro.

- ¿Qué quieres tú, chaval? -le dijo-. ¿Quién te manda venir aquí?

-El señor Custodio. Me ha encargado que me diga usted dónde tengo que dejar lo que va en el carro.

La vieja le indicó el cobertizo.

-Me ha dicho también -agregó el muchacho- que me dé usted de almorzar.

- ¡Te conozco, lebrel! -murmuró la vieja.

Y después de refunfuñar durante largo rato y de esperar a que Manuel descargara el carro, le dio un trozo de pan y de queso.

El fragmento, de 23 líneas, pertenece a la novela La busca y combina distintas formas textuales. De este modo comienza con una descripción a la  que le sigue un párrafo narrativo y continua con formas dialogadas. En este diálogo se intercalan indicaciones del narrador, esto es, secuencias narrativas. (ejemplo: Desde "bajó Manuel con el carro" hasta "adosado a ella" o "la vieja le indicó el cobertizo"). Este narrador aparece siempre en 3ª persona.
El contenido se desarrolla en torno a cuatro partes:
- En primer lugar el autor describe el lugar donde se lleva a cabo la acción de Manuel y el trapero. Este primer párrafo es muy concreto, especifica el lugar y lo detalla con adjetivos (hondonada negra, chozas sórdidas,hoyo cuadrangular). Como es característico en el texto descriptivo, la acción queda suspendida. Solo conocemos como es el lugar por donde se desarrollará la acción.
- La acción comienza en el segundo párrafo. El narrador presenta a los personajes y da pie a su conversación.
- la tercera parte es la de naturaleza dialógica. El trapero, Manuel y su mujer dialogan.*
- Conocemos como termina la visita de Manuel en la casa de "su jefe". Este final se corresponde con las dos últimas líneas.

(* Segunda y tercera parte pueden fusionarse en una sola)


Niebla, de Miguel de Unamuno:

" Mientras iba así hablando consigo mismo cruzó con Eugenia sin advertir siquiera el resplandor de sus ojos. La niebla espiritual era demasiado densa. Pero Eugenia, por su parte, sí se fijó en él, diciéndose: "¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!" Y es que, sin darse clara cuenta de ello, adivinó a uno que por la mañana la había seguido. Las mujeres saben siempre cuándo se las mira, aun sin verlas, y cuándo se las ve sin mirarlas.
Y siguieron los dos, Augusto y Eugenia, en direcciones contrarias, cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle. Porque la calle forma un tejido en que se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan.
(...)
El amor precede al conocimiento, y este mata a aquel. Nihil volitum quin praecognitum, me enseñó el padre Zaramillo, pero yo he llegado a la conclusión contraria y es que nihil cognitum quin praevolitum. Conocer es perdonar, dicen. No, perdonar es conocer. Primero el amor, el conocimiento después. Pero ¿cómo no vi que me daba mate al descubierto? Y para amar algo, ¿qué basta? ¡Vislumbrarlo! El vislumbre; he aquí la intuición amorosa, el vislumbre en la niebla. Luego viene el precisarse, la visión perfecta, el resolverse la niebla en gotas de agua o en granizo, o en nieve, o en piedra. La ciencia es una pedrea. ¡No, no, niebla, niebla! ¡Quién fuera águila para pasearse por los senos de las nubes! Y ver al sol a través de ellas, como lumbre nebulosa también. "


Niebla constituye una de las "Nivolas" del escritor vasco.Es por tanto este fragmento un párrafo en prosa, formado por 28 líneas agrupadas en tres párrafos. El texto es íntegramente narrativo, en 3ª persona, incluyendo partes entrecomilladas que se corresponden con pensamientos del personaje de Eugenia. Estas aparecen en el primer párrafo ("¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!". También observamos que el texto ha sido manipulado y que se han suprimido algunas partes del texto origina. Ello nos lo indica el uso del paréntesis (...)entre el segundo y tercer párrafo. 
Su estructura interna es tripartita. (Haced lo mismo que en el texto anterior: delimitad cada parte y resumid el contenido)

martes, 3 de mayo de 2016

ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA

Os dejo aquí el resultado de lo visto hoy en clase en torno a la estructura de un texto.

El poema está formado por 28 versos de arte menor, más concretamente octosílabos, agrupados en cuatro estrofas. Las tres primeras están formadas por ochos versos y la última por cuatro (una cuarteta). (Otra opción es ceñir esta estructura externa a siete cuartetas)
El tema de Anoche cuando dormía gira en torno a la ilusión que nace en el yo poético y cómo culmina en el hallazgo de la fe. El contenido sin embargo se desarrolla en cuatro partes:
- La primera estrofa (versos 1 al 8; o las dos primeras cuartetas) manifiesta el hallazgo de una fuente en su interior.
- La segunda estrofa (versos 9 al 16; o las cuartetas tercera y cuarta) manifiesta el hallazgo de una colmena y el dulce fruto que en ella crean las abejas.
- la tercera estrofa ( versos 17 al 24; o la quinta y sexta cuarteta) manifiesta el hallazgo de un sol radiante.
- La ultima estrofa (versos 25 al 28) manifiesta el gran hallazgo, Dios, la fe. Esta parte es la conclusión del poema, es decir, todo lo anteriormente citado es un indicio de lo que poco a poco estaba sintiendo el poeta.
Nótense los campos semánticos que  aparecen  a lo largo de estos versos,  para darle cohesión temática. Un ejemplo es el que se lee en la segunda parte: miel, cera, abeja, colmena.


lunes, 25 de abril de 2016

COMENTARIO CRÍTICO DE LA BUSCA


COMENTARIO LA BUSCA

Manuel es el desdichado protagonista barojiano de La busca pero bien podría ser cualquier joven español al que la mala fortuna marca.

FÍJATE QUE CUMPLE LO DICHO EN CLASE:
-COMIENZO ORIGINAL
-TEXTO SITUADO (AUTOR Y OBRA)

El determinismo es una corriente filosófica que asegura cómo las circunstancias en las que nacemos o crecemos determina nuestra vida.Innegable. Baroja describe detalladamente este corralón que no es más que un símbolo de dejadez,desdicha, marginación. (ventanucos, paredes negruzcos,patio siempre sucio o trastos inservibles) Ante tales circunstancias es fácil caer en la falta de perspectivas, el acomodmiento o la desidia. El micromundo del corralón es el mundo de Manuel y este se mimetiza con su entorno,de la misma forma que la Residencia de estudiantes influye en sus jóvenes, aunque, claro está, en una dirección diametralemente opuesta. Con total seguridad en el portal de esta afamada Residencia sería imposible encontrarnos con “esa mujer borracha y delirante” o futuros “peones de carpintero, de albañil”.
Es por tanto La busca una radiografía de esa realidad social de la Madrid que no aparece en ninguna guía ni en ningún souvenir de la capital, pero que existe.

EN ESTA OPINIÓN,YO ME CENTRO EN EL DETERMINISMO, PUESTO QUE CREO QUE ES EL TEMA CENTRAL DE ESTE FRAGMENTO. TENED EN CUENTA QUE NO USO “PIENSO QUE...” , ”YO CREO QUE...”, “EN MI OPINIÓN...” YA QUE RESTA FUERZA,AUNQUE NO ESTÁ MAL QUE APAREZCA ALGUNA VEZ.
POR OTRO LADO NO DEJO EL TEXTO.ME BASO EN DATOS QUE EXTRAIGO DE ESTE Y ASÍ LO EJEMPLIFICO.

Este determinismo nos alcanza a todos, incluído el propio Baroja. Estoy segura de que no conoceríamos El árbol de la ciencia si no llega a tener Baroja esas idas y venidas en su formación universitaria en la carrera de Medicina. Tampoco sería igual su pluma si no hubiese pasado tantas tardes en la panadería de su hermano leyendo horas y horas.

ESTA ÚLTIMA PARTE DEL COMENTARIO NO ES MÁS QUE DATOS DE SU BIOGRAFÍA UTILIZADOS PARA ENRIQUECER EL COMENTARIO. TAN FACIL COMO ENTRAR EN INTERNET Y COTILLEAR EN LA VIDA DE NUESTROS ESCRITORES.

Las etapas literarias no son periodos aislados que acaban sin más. En el realismos de Galdós y Clarín, la acción narrativa se detiene para detallar lo máximo posible un lugar, un personaje, un detalle. Es famosa la personificada descripción de Vetusta que iguala a una pintura de la misma índole realista. Baroja detalla al máximo cada rincón (fachada, patio, galería, etc) para que reflexionemos sobre como esa sociedad deforme deforma a Manuel; como puede deformar a cualquiera.

APROVECHO LO VISTO EN CLASE PARA RELACIONAR, EN ESTE CASO EL TEMA ANTERIOR CON EL ACTUAL.

La historia de Manuel esta presente en la intrahistoria de nuestro país, de cualquier país. La busca se centra en los bajos fondos de Madrid pero podía servir de modelo cualquier ciudad , porque todas tienen estos “corralones” y en cada uno de ellos habrá un Manuel aplastado por circunstancias adversas y pisoteado por la mala suerte.

EN ESTA CONCLUSIÓN RECURRO A LA EMPATÍA MENCIONADA EN CLASE. ME SITÚO EN LA REALIDAD DE MANUEL Y ESCRIBO LO QUE SIENTO, CONCLUYENDO DE MANERA IMPACTANTE YCATEGÓRICA.

miércoles, 17 de febrero de 2016

EL JUEGO DE LA LECTURA

El caballero de la armadura oxidada ha sido la lectura común de este segundo trimestre. Es un libro sencillo de leer pero muy interesante por las metáforas que recogen sus páginas. El amor, la autoestima o la valentía son algunos de los temas que trata esta genial historia.
Al terminar de leerlo hemos hecho un juego en grupo muy divertido. 
Javier Rosado, componente del grupo ganador del primer premio, nos da su opinión sobre esta experiencia.
El juego nos ha parecido genial en algunos aspectos porque nunca habíamos trabajado así, y nos encantaría trabajar así cada vez que nos leamos un libro. También está bien diseñar nosotros mismos el tablero en el que jugamos. Estaba bien programado y no tuvo muchos fallos. El premio mayor (pizza) estaba un poco sobrevalorado porque para cada uno queda muy poco de una pizza entera. En resumen, nos ha parecido un juego genial y divertido para pasar el rato. Nos hubiera gustado que hubiera más tarjetas pero la señorita supo resolver el problema. 

Ana Ramos, miembro del grupo ganador del segundo premio, explica más detalladamente cómo es el juego.
Preparación:
 Nos dividimos en equipos cada grupo de un color (azul, amarillo, verde, rojo y rosa). Cada uno de los grupos hemos realizado tarjetas de preguntas sobre el libro.También hicimos un tablero con casillas de varios colores que tendrán que coincidir con los colores de las tarjetas de preguntas.
En qué consiste:
 El juego consistirá en tirar un dado por orden y avanzar las casillas que el dado indique.Según en el sitio en el que haya caído la ficha, la pregunta será de un color u otro.Si la pregunta que le ha tocado la acierta un punto recibirá.
Tipos de casillas: 
En el juego también hay casillas especiales (tirar de nuevo, retroceder cinco o tres casillas, avanzar cinco casillas, elegir el color de la pregunta…)

Si en cambio en el tablero en vez de caer en una casilla normal caes en una especial haces lo que esta indique.
Ganador:


El equipo que más puntos tenga será el ganador pero si entre ellos hay mucha diferencia en cuanto a los puntos y la posición. Se situarán todos en una misma casilla.La posición influirá y hará sumar puntos.
Cuando el número que indiquen los dados sea el justo para llegar a la meta sin pasarse a continuación se responderá una pregunta de cada color si todas ellas son acertadas este grupo será el vencedor del juegos; si por el contrario falla aunque sea una el turno se pasara al siguiente equipo y así sucesivamente. Los aciertos en esta última fase del juego son acumulables, es decir, cuando vuelva el turno al equipo , este no partirá de cero.

Os dejo algunas fotos de 1ºA preparando el juego












También probaron las ricas pizzas de Jose...


martes, 2 de febrero de 2016

TE CONOZCO COMO SI TE HUBIERA PARIDO....

  Marianela, de Benito Pérez Galdós (Capítulo Tercero) 
Comenzó a andar la Nela, resueltamente, sin adelantarse mucho, antes bien, cuidando de ir siempre al lado del viajero, como si apreciara en todo su valor la honra de tan noble compañía. Iba descalza: sus pies ágiles y pequeños denotaban familiaridad consuetudinaria con el suelo, con las piedras, con los charcos, con los abrojos. Vestía una falda sencilla y no muy larga, denotando en su rudimentario atavío, así como en la libertad de sus cabellos sueltos y cortos, rizados con nativa elegancia, cierta independencia más propia del salvaje que del mendigo. Sus palabras, al contrario, sorprendieron a Golfín por lo recatadas y humildes, dando indicios de un carácter formal y reflexivo. Resonaba su voz con simpático acento de cortesía, que no podía ser hijo de la educación; sus miradas eran fugaces y momentáneas, como no fueran dirigidas al suelo o al cielo.
  —Dime –le preguntó Golfín–, ¿vives tú en las minas? ¿Eres hija de algún empleado de esta posesión?
—Dicen que no tengo madre ni padre.
—¡Pobrecita! Tú trabajarás en las minas...
—No, señor. Yo no sirvo para nada –replicó sin alzar del suelo los ojos.
—Pues a fe que tienes modestia.

 El narrador conoce a los personajes de la misma forma que una madre conoce a su hijo/a. Va más allá de lo que ven los ojos, sabe porque hace cada gesto, porque reacciona de una forma u otra, por eso es omnisciente, porque no solo se detiene en aspectos físicos, sino que nos cuenta a los lectores lo que piensan, reflexionan...
Localiza en el texto:
- La descripción objetiva, es decir, aquellos rasgos físicos de los personajes
- Las apreciaciones que el narrador hace sobre la muchacha y Golfín, es decir, aquello que forma parte del pensamiento de estos.

jueves, 28 de enero de 2016

RADIO PAZ

La mañana del lunes, 25 de enero,  el grupo de Proyecto Integrado de Teatro, de 4º de ESO, visitamos las instalaciones de Radio Paz, en el Colegio Sánchez Alonso.

No es la primera vez que nuestro instituto visitaba este ilusionante proyecto pero para algunos si era nuestro estreno. Era la primera vez que estábamos en este estudio radiofónico lleno de pequeños profesionales, con todos los ingredientes que debe tener un buen programa de radio. ¡Enhorabuena !
Estas jóvenes locutoras le preguntaron a muchos de ellos por la asignatura, por las representaciones y por las actividades que hacemos en clase.

 Algunos como Pedro se atrevió a recitar parte de su papel en la obra representada el 25N en nuestro centro,Don Juan Tenorio.
Como anécdota, mi intervención espontánea porque ante la pregunta ¿Cómo fue la representación de  la obra Don Juan Tenorio?creí que nadie iba a decir nada y me lancé al micrófono, ¡estábamos en directo! Finalmente fue un despiste mío:le estaba dando la espalda a Eugenio, que levantó la mano para contestar. No obstante, ¡no se notó el despiste!
Ha sido una actividad divertida, novedosa para muchos, colectiva y que nos ha dejado un estupendo sabor de boca. ¡Volveremos!