CARTA EN EL TIEMPO

Creo que es una actividad estupenda para cerrar este curso tan especial. La carta no va dirigida a nadie, ya que será una reflexión vuestra que compartiréis conmigo. Lo especial de esta carta es que la guardaré hasta entregárosla dentro de tres años, cuando lleguéis a 4º de ESO,nadie puede quedarse por el camino. Os puedo asegurar que os encantará leeros dentro de 3 años y recordad todo esto.

Estructura de la carta:

1.- Lugar, fecha y firma al final.
2.- Escritura en párrafos:
Párrafo 1: es la introducción de la carta y en ella explicaréis que las causas y consecuencias del cierre del instituto el pasado viernes 13 de marzo.
Párrafo 2: el confinamiento ( qué hacías, cómo te sentías, cambios que experimentó tu vida, qué pensabas, etc)
Párrafo 3: primeras salidas ( cuándo fueron, a dónde, con quién, etc)
Párrafo 4: la nueva normalidad ( descríbela, cómo la ves, cómo te ha afectado, etc)
Párrafo 5: qué has aprendido con todo lo sucedido, qué reflexión has sacado de todo esto.
Párrafo 6: en un futuro, cómo te ves, cómo te imaginas tu vida, tu ambiente, ¿se repetirá el virus? etc.

Como siempre, imaginación al poder. Puedes hacer dibujos, cómic, folios de colores, letras de colores, añadir otro párrafo contando lo que tu quieras, fotos...luz verde a tu imaginación.
No quiero condicionar vuestra escritura pero intentad que los párrafos tengan al menos 5-6 líneas.

ACTIVIDADES DEL POEMA "A Margarita Debayle"

1.- Intenta explicar por qué la princesa asciende al cielo. ¿Cuál crees que es su deseo?

La protagonista quiere subir al cielo para coger una estrella y así hacerse un broche ( un prendedor en  español de América) 

2.- ¿Qué relación tiene ese viaje con el sueño, la fantasía y la búsqueda de la verdad y de la belleza?

Ese viaje no es real. Nadie puede hacer un viaje al cielo, cortar una estrella y bajarla, por eso es un cuento fantástico. Por otro lado, la princesa le dice la verdad a su padre en todo momento y es obediente. La luz está relacionada con la belleza interior de las personas; una persona con luz es aquella que transmite positividad y alegría.

3.- ¿Qué te parece la reacción del padre?
(respuesta libre según vuestra opinión)

4.- ¿Tienes tú imaginación y  fantasía? ¿Tienen los adultos imaginación y fantasía?
(respuesta libre según vuestra forma de ser y vuestro punto de vista)

5.- ¿Crees que la lectura de hermosos poemas o bellas historias nos hace mejores?
(respuesta libre según vuestra forma de ser y vuestro punto de vista)

POEMA " A MARGARITA DEBAYLE"

El poema que habéis trabajado fue escrito por Rubén Darío, un destacado poeta nicaragüense con gran vinculación a España. Fue muy amigo de Antonio Machado, autor del poema Las Moscas, Juan Ramón Jiménez, autor de Platero y yo, o los hermanos Álvarez Quintero, conocidísimos autores de teatro de la vecina localidad de Utrera. 

Rubén Darió se reconoció fan absoluto de Margarita, una chica culta, divertida y muy bien relacionada con las familias más influyentes de Nicaragua. Podemos decir que Margarita se convirtió en su musa.  

PRIMERA ESTROFA: (versos 1-8)
10A, 3b,10A,3b.10A,3b,10A,3b.
El autor le dice a Margarita como están el viento y el mar y también como se siente él. Le va a contar un cuento. 

SEGUNDA ESTROFA: (versos 9- 18)
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 4c, 4c, 8d
Empieza el cuento: había un rey con muchas pertenencias y una hija tan bonita como Margarita. 

TERCERA ESTROFA: (versos 19-30)
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d, 8e, 8f,8e,8f
La princesa vio una estrella y le gustó tanto que se le antojó cogerla. 

CUARTA ESTROFA: (versos 31- 38)
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d, 8e
La joven subió al cielo sin el permiso de su padre para coger esa estrella.

QUINTA ESTROFA: (versos 39- 50) 
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d, 8e, 8f,8e,8f
Por tener la estrella, la princesa volvió a la tierra con un brillo especial. Su padre le preguntó dónde estaba que la llamó y no la encontró y su hija le dijo la verdad. 

SEXTA ESTROFA: (versos 51- 62)
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d, 8e, 8d,8e,8d
El rey y la princesa hablan sobre lo sucedido y el padre enfadado le pide a su hija que suba de nuevo al cielo y devuelva la estrella para que Dios no se enfade. 

SÉPTIMA ESTROFA: (versos 63- 70)
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d
La princesa se pone triste por tenerla que devolver y en ese momento llega Jesús y le dice que él mismo regala esas "flores de luz" a las niñas que creen en Dios. 

OCTAVA ESTROFA: (versos 71- 78) 
8a, 8b, 8a, 8b, 8c, 8d, 8c, 8d
Se hace un desfile para celebrar la belleza de la princesa gracias a "esa luz" tan especial. 

COMENTARIO: Se podría hacer de muchas formas, como prefiráis redactarlo. Lo importante es que recoja todos los datos que he destacado en color (número de versos, arte mayor o menor, tipo de rima, autor o autora y contenido)

Se trata de un poema formado por 78 versos de arte mayor y menor porque combina versos de 10, 8 y 4 sílabas. Debido a su extensión, el esquema métrico se hace imposible porque faltan letras en el abecedario para señalarlos, por eso hemos considerado cada estrofa independiente, aunque el esquema más repetido es a/b/a/b/c/d/c/d, es decir, los versos pares por un lado y los impares por otro. En todos los casos la rima es consonante. 
Su autor, Ruben Darío, nos cuenta en estos versos la historia de un princesa que roba una estrella del cielo. 


Aquí puedes escuchar el poema 

ACTOS XIII a XVII

VERDADERO Y FALSO y por qué: 

- Calisto puede despedirse de Tristán.
- Han pasado 48 horas del encuentro entre Calisto/Melibea y la muerte de Pármeno y Sempronio.
- Durante el encuentro entre los jóvenes en el jardín de Melibea Lucrecia se ausenta.
- Calisto se muestra en el encuentro tímido y sin saber qué hacer.
- Elicia y Areúsa deciden irse a vivir juntas.
- Alisa intuye que su hija está teniendo relaciones con algún chico.


CONTEXTUALIZA. Explica qué ha pasado antes y después, quién habla y qué quiere decir. 

- Manda la justicia que mueran los violentos matadores.
- Es en la adversidad donde se pone a prueba el valor o la flaqueza del corazón.
- Acércate a la ventana y la verás. Ven, antes de que doble la esquina.
- Nadie  lo siente tanto como yo. Nadie pierde lo que pierdo yo.
- No puedo soportar el concepto equivocado que tienen de mi ignorancia.
- Verás como le saco del buche lo suyo y lo ajeno.


ENVIAD VUESTRAS RESPUESTAS EN UN DOCUMENTO WORD ADJUNTO. 
FECHA TOPE DE ENTREGA: JUEVES, 15H. 

ANTES Y AHORA

Hay comportamientos y conductas del ser humano que pasan de una época a otra intactas. Hemos cambiado muchos hábitos, mejorado en algunas comodidades pero parece que tendemos a lo mismo, para bien y para mal, que hace 500 años.
A continuación vas a leer una serie de situaciones actuales que tendrás que relacionar con pasajes del libro (ACTOS IX, X, XI y XII). En tu cuaderno, explica brevemente la parte con la que se relaciona cada una de estas afirmaciones.

SITUACIÓN 1. La policía ha comunicado que se trata de un ajuste de cuentas. Por lo visto una deuda ha causado su muerte.

SITUACIÓN 2. Puñaladas traperas. Un amigo hablando de otro.
- No voy a cargar con el muerto yo. Si algo sale mal que sea a él, él se lo ha buscado. Me voy pitando como esto se ponga feo.

SITUACIÓN 3. En titulares de periódicos.
POR TRABAJAR 9 HORAS DIARIAS COBRABA POCO MÁS QUE PARA COMER. 

SITUACIÓN 4: Habitación de un adolescente. La madre se asoma cuando pasa por la habitación y ve al hijo con el  móvil  a las 3 de la mañana.
- No estarás con el móvil,¿no?
- No, mamá, era la alarma que ha saltado y lo he cogido para apagarla. 

SITUACIÓN 5.  Dos chicas ojeando una revista de moda:
- No es envidia, esa es guapa por todo lo que lleva encima.
- Desde luego, al natural no vale un duro. 
- Si yo tuviera todas esas operaciones y arreglos sería igual de guapa que ella. 

SITUACIÓN 6: Dos amigos: 
- Mi  madre no puede enterarse de mi historia con ella
- Por mí no será.
- Eso, guárdame el secreto, si no me queda algo que aguantar.


OS DARÉ  LAS RESPUESTAS EL PRÓXIMO VIERNES 8 DE MAYO Y TÚ MISMO COMPROBARÁS SI LO HAS ENTENDIDO O NO. SI, PUEDES NO HACERLAS;  SOY TU PROFE, NO UN GUARDIA CIVIL QUE TE VIGILA. TÚ DECIDES QUÉ HACER.

PÁRMEMO

El cine ha hecho posible que personajes secundarios ocupen el privilegio de protagonista en algunos casos. Es tal la acogida que el público les da que eclipsan el carisma del personaje principal.

El Genio de la lámpara, Olaf, Dory y Campanilla son algunos ejemplos de este cambio.
Pues bien, PÁRMEMO gozará de este privilegio. Vas a escribir su historia. Serás como ese autor que escribió el primer acto.
Te facilito las instrucciones.
- La primera parte de tu historia recogerá datos, que nos ha ofrecido la obra hasta el momento e inventados por ti, relacionados con su infancia (nacimiento, lugares, padres, carácter, aspiraciones, sueños, etc) Deberás utilizar la tercera persona, narrador omnisciente.
- La segunda parte recogerá una parte más trágica, la separación de sus padres, la adolescencia, la madurez obligada. Deberás utilizar la primera persona, narrador protagonista.
- En la última parte, Pármeno cuenta como conoce a Calisto, su trabajo, su amistad con Sempronio y el Encuentro con Areúsa. Este debes detallarlo (sentimientos, sensaciones, pensamientos, palabras, sueños o incluso música o melodía de fondo)
Tienes carta abierta para inventarte detalles, otros personajes, vivencias, etc.
En las tres partes deben aparecer diálogos.
La rúbrica será muy parecida a la de la carta.
ORTOGRAFÍA (1P)
PUNTUACIÓN (1'5P)
PÁRRAFOS (1P)
LÉXICO (1P)
CONECTORES (1P)
EXPRESIÓN (1.5)
RIQUEZA DE DETALLES (2P)
SE CIÑE A LAS INSTRUCCIONES (1P).


Quién sabe, lo mismo damos pie a crear una bonita historia.

LA CELESTINA

Contesta la siguientes cuestiones: 
ESCENA IV.
¿Por qué Sempronio llama "hereje" a Calisto?
Señala 5 defectos que tienen las mujeres, según Sempronio.
¿En qué ayudará Sempronio a su señor?
¿Qué virtudes cuenta Sempronio de Celestina?

ESCENA V
Resumen

ESCENA VI
¿Qué es "ojo avizor?"
¿Dónde se desarrolla la acción y adónde van?

ESCENA VII
Relación de Pármeno y Celestina en el pasado.
Oficios de Celestina
¿Qué inteligente promesa le hace Calisto a Pármeno?

ESCENA VIII
¿Qué actitud mantiene Pármeno ante la llegada de la puta vieja a su casa?

ESCENA IX
Calisto se postra ante Celestina. ¿Qué piensan Celestina y Pármeno de esto?

ESCRITURA CALLEJERA 2020

¡Hola! Somos dos alumnas de 1° de ESO A. Ahora mismo os estaréis preguntando: “¿dónde está la seño Maribel?”, y es que ella nos ha prestado su blog para comentar sobre la actividad: “Escribir en las calles de Arahal”.

El pasado jueves 20 de febrero cambiamos la normalidad de las clases por las calles de nuestro pueblo.

Disfrutamos mucho describiendo los lugares más conocidos y haciendo unas descripciones diferentes y originales.

Tuvimos aproximadamente una hora y media para escribir,  los esquemas que la maestra de lengua nos había enseñado anteriormente en clase. Además, tuvimos la oportunidad de hablar con las personas que paseaban aquella mañana, ya que una parte de la descripción consistía en informarnos sobre la historia del lugar.

Fue una experiencia maravillosa escribir sentados en las calles iluminados por los rayos de sol, que alumbraban cada vez con más fuerza al acercarse el mediodía.

A nosotras nos tocó escribir sobre la Iglesia y el Convento de las Monjas. Nos gustó mucho, ya que descubrimos muchas cosas de un lugar que creíamos conocer.

Además nunca nos habíamos parado a observar cada hermoso detalle de aquel antiguo monumento por el que transitábamos a menudo.

El resto de compañeros escribieron sobre Los Paseos, la Fuente del Pulpejo, La Corredera, la calle Serrano... Al final nos tomamos algunas fotos en la Corredera, donde nos reunimos todos, entregándole a la maestra nuestros cuadernos.

Queremos darle las gracias a los maestros que hicieron posible la salida en la que hemos disfrutado y aprendido tanto. También queremos agradecerle a la seño Maribel su confianza en nosotros y estamos dispuestos a aceptar sus retos, porque siempre aprendemos de una forma diferente y divertida.

AUTORRETRATO

Ya tienes todo el material. En las actividades que has hecho puedes recabar muchos datos de tu físico, personalidad, gustos,etc.
Ha llegado el momento de escribir tu autorretrato.

Te facilito algunos "trucos" para que tu texto no resulte ser una descripción aburrida y previsible.

Escoge los consejos que más te gusten y ...¡ a dibujar con palabras! 

1.- Habla de ti como si fueras una realidad formada por distintas piezas. 

Soy una maleta llena de...

Soy un jardín en el que hay...

Soy un planeta donde habitan...

2.- Incluye una metáfora,símil o personificación. 
Cuando nací, alguien estornudó cola cao muy cerca de mí y quedó grabado en mi casa (pecas) 
Soy alta y delgada como la pértiga de un deportista.

3.- Puedes hacer preguntas.

¿ Mi color favorito? 

¿Cuánto puedo dormir?

¿Que no sabes qué?

4.- Inventa palabras. 

Soy un poco loca, poquiloca. 

Mis manías, manimías. 

5.- Atrévete a hacer un acróstico. 
M iedosa
A migable
R isueña
I nquieta
A rtista

6.- Prueba con rima. 

Y mi risa es tan fuerte

que asusta a la gente. 

"¡Maribel, qué exagerada!

gritan con cara asombrada. 

7.- Haz del mote una diversión. 

Laura laureada. 

Álvaro, el bárbaro. 

QUIÉN ERES

Y un añito más tarde, se hizo el II Encuentro Intercentro.

El IES La Campiña partió hacia Sevilla esta mañana a participar en el II Encuentro con los centros IES Torreblanca e IES Diamantino García. Los tres institutos trabajamos de forma paralela el mismo proyecto, QUIÉN ERES, creado el curso pasado.

Hemos ido en un autobús repleto y deseoso de conocer a quiénes nos escribieron una carta hace ya algunos días. Íbamos con paraguas y abrigos pero con mucha alegría. ¡Hasta cante sobre ruedas!
Una vez llegados los tres centros, hemos hecho presentaciones, hemos visto vídeos editados por el alumnado, ha habido turno de preguntas y rematamos con un pasapalabra sobre Arahal.

Sin duda alguna no se les olvidará el Pulpejo, El Verdeo o El Pionono. A nosotros nos ha quedado claro que Cyrano, solo hay uno.
Como resultado, unas profes, Mari Carmen Rodríguez, Maite Espinosa y yo, Maribel Flores, encantadas con el aprendizaje de este encuentro, el visible y el invisible. Como resultado, mucho ánimo para seguir enseñando de manera trasversal. Como resultado, la seguridad de ir por un buen camino. De hecho este año, el PROYECTO QUIÉN ERES se va a trabajar desde el departamento de lengua, de francés y de plástica.

Después de esta experiencia, ¡volveremos a encontrarnos!
Gracias a todos los docentes que han permitido que esta actividad se lleve a cabo, desde los compis de guardia, o las compis voluntarias que nos han acompañado, hasta María y Asun por contagiarme y animarme. Un equipazo.
¡Hasta pronto!

METÁFORA, SÍMIL Y PERSONIFICACIÓN.

Para utilizar nuestra lengua de forma diferente a como lo hacemos en nuestro día a día nos servimos de figuras literarias que convierten un texto normal en un texto literario.

La metáfora consiste en designar a una realidad con otro nombre diferente. El nuevo nombre que le ponemos tiene relación con esta realidad.

Un ejército de soldados amarillos vigilaba mi exquisita hamburguesa.

La cubría una fresquita sábana verde.

Asomaba un largo telescopio de color rojo.

Por otro lado, la personificación consigue que una realidad inerte tenga acciones o cualidades humanas.

Las montañas llevaban un capirote blanco que se quitarían en primavera.

El símil es una comparación. Cuando dos realidades se parecen en algo las comparo. Suelen llevar la palabra “como”.

 

Siempre estaba riéndose. Marta era alegre como la feria de mi pueblo.

¿Sabes que figura aparece en este texto?

Todos los cabellos se habían dado un intenso abrazo hasta formar una larga tranza vestida con flores que descansaba en su hombro